ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟΥ ΔΙΑΤΑΓΜΑΤΟΣ

ΓΙΑ

ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Άρθρο 1

Η αξιολόγηση των μαθητών

Η αξιολόγηση των μαθητών είναι αναπόσπαστο μέρος της διδακτικής διαδικασίας. Έχει ως σκοπό να προσδιορίσει το βαθμό επίτευξης των διδακτικών στόχων της, όπως αυτοί καθορίζονται από τα ισχύοντα αναλυτικά προγράμματα των αντίστοιχων μαθημάτων. Η αξιολόγηση οφείλει να συνδυάζει ποικίλες μορφές και τεχνικές για να επιτύχει αφενός έγκυρη, αξιόπιστη, αντικειμενική και αδιάβλητη αποτίμηση των γνώσεων, της κριτικής ικανότητας και των δεξιοτήτων των μαθητών και αφετέρου να συμβάλει στην αυτογνωσία και στην αντικειμενική πληροφόρησή τους για το μαθησιακό επίπεδο και τις ικανότητές τους. Παράλληλα, οφείλει να πληροφορεί τον εκπαιδευτικό για τα αποτελέσματα του έργου του και να ανατροφοδοτεί τη διδακτική πράξη, με στόχο τη συνεχή βελτίωση και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της. Τέλος, πρέπει να υπηρετεί και την ενημέρωση των γονέων για την πρόοδο των παιδιών τους.

Στο πλαίσιο αυτό ο μαθητής αξιολογείται από:

  1. τη συμμετοχή του στην καθημερινή εργασία της τάξης και τη συνολική δραστηριότητά του μέσα στο Σχολείο,
  2. τα αποτελέσματα της επίδοσής του στις γραπτές δοκιμασίες αξιολόγησης κατά τα δύο τετράμηνα του διδακτικού έτους, οι οποίες διακρίνονται σε: α) ενδιάμεσες και β) τελικές,
  3. τις συνθετικές - δημιουργικές εργασίες και
  4. από τον ατομικό του φάκελο

Άρθρο 2

Περίοδοι διδακτικού έτους

Το διδακτικό έτος στο Ενιαίο Λύκειο χωρίζεται σε δύο (2) περιόδους που ονομάζονται τετράμηνα. Το Α΄ τετράμηνο διαρκεί από την 1η Σεπτεμβρίου ως την 20η Ιανουαρίου. Το Β΄ τετράμηνο διαρκεί από την 21η Ιανουαρίου ως την 31η Μαΐου. Όταν η 31η Μαΐου συμπίπτει με Σάββατο, Κυριακή ή Δευτέρα, τα μαθήματα λήγουν την αμέσως προηγούμενη Παρασκευή.

Άρθρο 3

Χαρακτηρισμός των μαθημάτων που διδάσκονται στο Ενιαίο Λύκειο

1. Τα μαθήματα της Α΄τάξης του Λυκείου κατανέμονται σε τρεις (3) ομάδες.

2. Τα μαθήματα των τάξεων Β΄ και Γ΄ κατανέμονται σε τέσσερις (4) ομάδες.

Άρθρο 4

Μαθήματα Προαιρετικής Επιλογής

Αν ένας μαθητής των Β΄ και Γ΄ τάξεων επιλέξει και 2ο μάθημα επιλογής, το μάθημα αυτό εξετάζεται και βαθμολογείται κανονικά και ο βαθμός του συνυπολογίζεται στην εξαγωγή το μέσου όρου επίδοσης των μαθητών.

Άρθρο 5

Κλάδοι μαθημάτων

Από τα διδασκόμενα στο Ενιαίο Λύκειο μαθήματα τα παρακάτω χωρίζονται σε κλάδους ως εξής:

1. Τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας στη Β΄τάξη χωρίζονται στους κλάδους:

α. Άλγεβρα και

β. Γεωμετρία,

2. Το μάθημα: Σχέδιο Γραμμικό και Ελεύθερο στη Β΄ τάξη (κατεύθυνση Θεωρητική

και Θετική) χωρίζεται στους κλάδους:

α. Σχέδιο Γραμμικό

β. Σχέδιο Ελεύθερο.

3. Σχέδιο Τεχνικό και Αρχιτεκτονικό στη Γ τάξη (Κύκλος Τεχνολογίας και Παραγωγής και Κύκλος Πληροφορικής και Υπηρεσιών) χωρίζεται στους κλάδους:

α. Σχέδιο Τεχνικό και

β. Σχέδιο Αρχιτεκτονικό.

4. Οι κλάδοι των παραπάνω μαθημάτων εξετάζονται και βαθμολογούνται χωριστά. Ο τελικός μέσος όρος (ΜΟ) των κλάδων αποτελεί το βαθμό του μαθήματος.

5. α. Το μάθημα: Ελληνικά ( Αρχαία και Νέα ) στην Α΄ και Β΄ τάξη του Ενιαίου Λυκείου (μάθημα Γενικής Παιδείας) χωρίζεται σε 1) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία και 2) Νέα Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία.

β. Τα μαθήματα : Φυσική-Χημεία της Α΄τάξης, Φυσική-Χημεία-Βιολογία (Μάθημα

Γενικής Παιδείας) της Β΄τάξης και Φυσική-Βιολογία ( Μάθημα Γενικής Παιδείας) της Γ΄ τάξης (Τεχνολογική κατεύθυνση) χωρίζονται αντίστοιχα: σε Φυσική, Χημεία, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, και Φυσική, Βιολογία.

γ. Καθένα από τα μαθήματα της παραγράφου 5 α και β εξετάζεται και βαθμολογείται χωριστά και υπολογίζεται αυτοτελώς για την εξαγωγή του μέσου όρου (Μ.Ο.)επίδοσης των μαθητών

Άρθρο 6

Βαθμολογική κλίμακα

1. Η βαθμολογική κλίμακα, με βάση την οποία υπολογίζονται οι βαθμοί επίδοσης των μαθητών σε όλα τα μαθήματα, είναι 0 - 20 και λεκτικώς προσδιορίζεται με τους χαρακτηρισμούς:

Κακώς 0 - 05

Ανεπαρκώς 05,1. - 10

Σχεδόν καλώς 10,1. - 13

Καλώς 13,1. - 16

Λίαν καλώς 16,1. - 18

Aριστα 18,1. - 20

Η βαθμολόγηση των γραπτών των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων γίνεται στην κλίμακα 0 - 100 και ο τελικός βαθμός του γραπτού ανάγεται στην κλίμακα 0- 20 και γράφεται ως δεκαδικός με προσέγγιση δεκάτου.

2. Οι προφορικοί βαθμοί της αξιολόγησης των μαθητών δίδονται σε ακέραιους αριθμούς. Ο ΜΟ των προφορικών βαθμολογιών των δύο τετραμήνων δίδεται επίσης με προσέγγιση δεκάτου.

3. O βαθμός προαγωγής και απόλυσης κατά μάθημα και ο γενικός μέσος όρος γράφονται ως δεκαδικοί με προσέγγιση δεκάτου.

Άρθρο 7

Διαγνωστική αξιολόγηση των μαθητών

1. Στην αρχή του σχολικού έτους και μέσα στο μήνα Σεπτέμβριο διεξάγονται υποχρεωτικά στην Α΄ τάξη του Λυκείου διαγνωστικές δοκιμασίες στα μαθήματα: Ελληνικά (Αρχαία και Νέα), Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία και Ξένες Γλώσσες . Στις επόμενες τάξεις οι διαγνωστικές δοκιμασίες είναι προαιρετικές και διεξάγονται κατά την κρίση των εκπαιδευτικών στα μαθήματα στα οποία θεωρούνται απ΄ αυτούς αναγκαίες.

2. Σκοπός των διαγνωστικών δοκιμασιών είναι:

α. Να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να προσδιορίσουν το επίπεδο στο οποίο βρίσκονται οι μαθητές τους, ώστε ανάλογα να προσαρμόσουν τη διδασκαλία τους.

β. Να διερευνήσουν αν οι μαθητές διαθέτουν τις προαπαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες για να παρακολουθήσουν χωρίς προβλήματα τη διδασκαλία της νέας ύλης.

γ. Να επισημάνουν τις ελλείψεις τους για να συμπληρωθούν με τον προσφορότερο, κατά την κρίση του διδάσκοντος, τρόπο κατά τη διδασκαλία στην τάξη ή όπου κρίνει σκόπιμο μέσω της πρόσθετης διδακτικής στήριξης - ενισχυτικής διδασκαλίας, σύμφωνα με την παράγραφο 5 του παρόντος άρθρου.

3. Στις διαγνωστικές δοκιμασίες χρησιμοποιούνται κριτήρια, τα οποία συνδυάζουν ερωτήσεις διαφόρων τύπων, που εκπονούνται από τους διδάσκοντες.

4. Οι διαγνωστικές δοκιμασίες διεξάγονται με την ευθύνη του διδάσκοντος, σε συνεργασία με το Διευθυντή του Σχολείου, σε μια διδακτική ώρα χωρίς προειδοποίηση των μαθητών. Δεν επιτρέπεται να διενεργούνται περισσότερες από μία (1) κατά τη διάρκεια του ημερήσιου διδακτικού προγράμματος ούτε να υπερβαίνουν τις τρεις (3) κατά τη διάρκεια του εβδομαδιαίου διδακτικού προγράμματος για τους ίδιους μαθητές.

5. Τα διαγνωστικά κριτήρια, αφού διορθωθούν από το διδάσκοντα, τίθενται υπόψη των μαθητών, συζητούνται μεταξύ των εκπαιδευτικών που διδάσκουν στην ίδια τάξη, με σκοπό να εξεταστούν τρόποι αποτελεσματικής βοήθειας των μαθητών που εμφανίζουν σημαντικές ελλείψεις σε προηγούμενες γνώσεις, αλλά δεν λαμβάνονται υπόψη στην αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή. Για την απόδοση των μαθητών στα διαγνωστικά κριτήρια μπορεί να ενημερώνονται και οι γονείς των μαθητών κατά τις επισκέψεις τους στο σχολείο. Για το λόγο αυτό τα διαγνωστικά κριτήρια φυλάσσονται στο σχολείο καθ' όλη τη διάρκεια του διδακτικού έτους.

6. Οι διδάσκοντες τα μαθήματα που αναφέρονται στην παράγραφο 1 του παρόντος άρθρου, σε συνεργασία με το Διευθυντή, εισηγούνται πρόγραμμα πρόσθετης διδακτικής στήριξης- ενισχυτικής διδασκαλίας στο Σύλλογο των διδασκόντων, ο οποίος και αποφασίζει.

7. Με βάση τα διαγνωστικά κριτήρια στις Ξένες Γλώσσες γίνεται η κατάταξη των μαθητών σε επίπεδα μόνο στο μάθημα αυτό, επειδή οι μαθητές δεν έχουν κοινή αφετηρία στην εκμάθηση των Ξένων Γλωσσών. Ο τρόπος καθορισμού των επιπέδων και η μορφή τους καθορίζεται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

8. Στην αρχή του σχολικού έτους γίνεται με ευθύνη των Διευθυντών των Λυκείων ενημέρωση των μαθητών και των γονέων τους για το σκοπό και το ρόλο της διαγνωστικής αξιολόγησης.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΤΕΤΡΑΜΗΝΩΝ

Άρθρο 8

Προφορική βαθμολογία τετραμήνων

1. Για την αξιολόγηση του μαθητή κατά τετράμηνο ο διδάσκων συνεκτιμά:

α. Τη συμμετοχή του στη διδακτική - μαθησιακή διαδικασία.

β. Την επιμέλεια και το ενδιαφέρον του για το συγκεκριμένο μάθημα.

γ. Την επίδοσή του στις ολιγόλεπτες και ωριαίες γραπτές δοκιμασίες.

δ. Τις εργασίες που εκτελεί στο σπίτι ή το Σχολείο.

ε. Το φάκελο επιδόσεων και δραστηριοτήτων του μαθητή, όπου αυτός υπάρχει.

2. Στην περίπτωση που λείπουν στοιχεία της παραγράφου 1 του άρθρου αυτού ο προφορικός βαθμός του τετραμήνου διαμορφώνεται από τη συνεκτίμηση των υπαρχόντων.

3. Για μάθημα που για οποιονδήποτε λόγο διδάχθηκε λιγότερο από δέκα (10) ώρες δεν κατατίθεται βαθμολογία, εάν αποδεδειγμένα και δικαιολογημένα ο διδάσκων δεν έχει επαρκή στοιχεία για την αξιολόγηση των μαθητών.

4. Δεν κατατίθεται βαθμολογία για τα μαθήματα των Θρησκευτικών και της Φυσικής Αγωγής για όσους μαθητές έχουν νομίμως απαλλαγεί από την παρακολούθησή τους.

5. Με τη λήξη του Α΄ ή του Β΄ τετραμήνου κάθε διδάσκων καταθέτει στο Διευθυντή του Σχολείου ονομαστική κατάσταση για κάθε τάξη ή τμήμα χωριστά με τους τετραμηνιαίους βαθμούς επίδοσης.

6. Αν από την ονομαστική κατάσταση της προφορικής βαθμολογίας λείπει βαθμός μαθητή, ο διδάσκων με ενυπόγραφη σημείωση πάνω στην κατάσταση δικαιολογεί την έλλειψη του βαθμού.

7. Με ευθύνη του Διευθυντή του Σχολείου και του διδάσκοντος, η προφορική βαθμολογία των μαθητών καταχωρίζεται με ιδιαίτερη προσοχή και χωρίς καθυστέρηση στο Ατομικό Δελτίο (ΑΔ) των μαθητών και στον Η/Υ, αν το Σχολείο διαθέτει. Αντίγραφο της βαθμολογίας που καταχωρίζεται σε ηλεκτρονικό υπολογιστή κρατείται υποχρεωτικά και σε δισκέτα. Για το 2ο τετράμηνο η καταχώριση γίνεται πριν από την έναρξη των γραπτών προαγωγικών ή απολυτήριων εξετάσεων. Μετά την καταχώριση δεν επιτρέπεται καμία μεταβολή.

Άρθρο 9

Ενδιάμεσες γραπτές εξετάσεις

Η πρόοδος των μαθητών ελέγχεται με ποικίλες ενδιάμεσες γραπτές εξετάσεις. Αυτές είναι:

1. Ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες. Αποτελούν εναλλακτικό τρόπο εξέτασης των μαθητών στο μάθημα της ημέρας και συμπληρώνουν την αξιολόγηση μέσω προφορικών διαδικασιών. Γίνονται χωρίς προειδοποίηση των μαθητών με τη μορφή σύντομων, ποικίλων και κατάλληλων ερωτήσεων, οι οποίες εκπονούνται από το διδάσκοντα με βάση τα σχετικά παραδείγματα που περιέχονται στα σχολικά βιβλία και στο λοιπό παιδαγωγικό υλικό που αποστέλλεται στα σχολεία ή λαμβάνονται έτοιμες από Τράπεζα Θεμάτων ή επίσημα ανθολόγια ερωτήσεων. Διενεργούνται σε αριθμό που καθορίζει κατά την κρίση του ο κάθε διδάσκων, υπό τον όρο ότι δε γίνεται κατάχρηση της δυνατότητας αυτής. Τα αποτελέσματά τους αξιοποιούνται για την αντικειμενικότερη αξιολόγηση του μαθητή και τη συνεχή ανατροφοδότηση της διδασκαλίας.

2. Ωριαίες γραπτές δοκιμασίες σε ευρύτερες ενότητες. Γίνονται ύστερα από προειδοποίηση σε χρόνο και ενότητα που επιλέγει και ανακοινώνει στους μαθητές ο διδάσκων. Ως προς τη μορφή τους μπορούν να συνδυάζουν ταυτόχρονα διαφορετικού τύπου ερωτήσεις (ανάπτυξης, σύντομης απάντησης και κλειστού τύπου). Ο διδάσκων ή οι διδάσκοντες σε μία τάξη κατανέμουν στην αρχή του διδακτικού έτους και οπωσδήποτε μέχρι την 30ή Σεπτεμβρίου τη διδακτέα ύλη σε ευρύτερες ενότητες, για να διευκολύνουν τον προγραμματισμό της διδασκαλίας και τη διεξαγωγή των γραπτών δοκιμασιών. Η κατανομή αυτή γνωστοποιείται εγγράφως στο Διευθυντή του Σχολείου και στο Σχολικό Σύμβουλο ή τον Εξωτερικό Αξιολογητή, όταν αυτός τη ζητήσει. Κάθε τετράμηνο διεξάγεται υποχρεωτικά μία (1) ωριαία γραπτή δοκιμασία σε μία ευρύτερη ενότητα.

3. Συμπληρωματικές ωριαίες γραπτές δοκιμασίες. Παρέχεται στους διδάσκοντες η δυνατότητα να προβαίνουν, εφόσον το θεωρούν αναγκαίο, και σε μία (1) συμπληρωματική ωριαία εξέταση κατά τη διάρκεια του τετραμήνου. Η συμπληρωματική ωριαία εξέταση μπορεί να γίνει μόνο σε μαθήματα που διδάσκονται δύο (2) τουλάχιστον ώρες την εβδομάδα.

4. Για τη διενέργεια των ωριαίων γραπτών δοκιμασιών απαιτείται προγραμματισμός με συνεννόηση των διδασκόντων και του Διευθυντή του Σχολείου. Η συνεννόηση αυτή αποσκοπεί στην αποφυγή συσσώρευσης γραπτών εξετάσεων την ίδια χρονική περίοδο και στον καλύτερο συντονισμό τους. Ο τρόπος υλοποίησής τους καθορίζεται από το Σύλλογο Διδασκόντων κάθε Λυκείου.

5. Δεν επιτρέπεται να διεξάγονται περισσότερες από μία (1) γραπτές δοκιμασίες οποιασδήποτε μορφής κατά τη διάρκεια του ημερήσιου διδακτικού προγράμματος ούτε να υπερβαίνουν τις τρεις (3) στη διάρκεια του εβδομαδιαίου προγράμματος για τους ίδιους μαθητές.

6. Οι μαθητές που επιθυμούν να βελτιώσουν το συνολικό βαθμό επίδοσής τους σε κάθε μάθημα του αντίστοιχου τετραμήνου έχουν τη δυνατότητα να συμμετάσχουν, αν το επιθυμούν, σε μια πρόσθετη ανακεφαλαιωτική ωριαία γραπτή εξέταση, την οποία ορίζει υποχρεωτικά ο Σύλλογος Διδασκόντων. η συμπληρωματική αυτή εξέταση πραγματοποιείται κατά την πρώτη εβδομάδα έναρξης των μαθημάτων του Β΄ τετραμήνου για τα μαθήματα που διδάχθηκαν στο Α΄ τετράμηνο και κατά την τελευταία εβδομάδα του Β΄ τετραμήνου για τα μαθήματα που διδάχτηκαν κατά το τετράμηνο αυτό. Για το σκοπό αυτό οι καθηγητές ενημερώνουν κατά το τέλος του Β΄ τετραμήνου τους μαθητές για την πρόοδό τους, χωρίς αυτό να σημαίνει οριστικοποίηση της βαθμολογίας πριν από τη λήξη του τετραμήνου. Κάθε ημέρα δεν μπορεί να πραγματοποιούνται περισσότερες από μία συμπληρωματικές εξετάσεις. Ο βαθμός της εξέτασης αυτής συμμετέχει ως τρίτος βαθμός (προφορικός βαθμός, βαθμός κανονικής(ων) ωριαίας(ων) εξέτασης(εων), βαθμός πρόσθετης ωριαίας εξέτασης) στην εξαγωγή του μέσου όρου επίδοσης στο αντίστοιχο μάθημα. Η συμμετοχή στις δοκιμασίες αυτές είναι προαιρετική για τους μαθητές. Στην εξέταση μπορούν να συμμετάσχουν μαθητές που έχουν παρακολουθήσει μαθήματα πρόσθετης διδακτικής στήριξης, εφόσον αυτά πραγματοποιούνται στο οικείο Λύκειο. Αν τέτοιου είδους προγράμματα δεν πραγματοποιούνται στο Λύκειο ή υπάρχει άλλο σοβαρό κώλυμα συμμετοχής σ' αυτά, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων μπορεί να δοθεί το παραπάνω δικαίωμα και σε μαθητές που δεν παρακολούθησαν τα μαθήματα της πρόσθετης διδακτικής στήριξης. Η έκταση της ύλης στην οποία αναφέρεται η πρόσθετη ωριαία εξέταση δεν μπορεί να είναι μικρότερη από μια ευρεία διδακτική ενότητα του αντίστοιχου μαθήματος ούτε μεγαλύτερη από το μισό της ύλης που έχει διδαχθεί κατά το αντίστοιχο τετράμηνο.

7. Τα γραπτά δοκίμια όλων των γραπτών δοκιμασιών, αφού διορθωθούν και βαθμολογηθούν από το διδάσκοντα, τίθενται υπόψη των μαθητών και εν συνεχεία παραδίδονται στη Διεύθυνση και φυλάσσονται στο Σχολείο ως τη λήξη του διδακτικού έτους. Επιδεικνύονται επίσης στους κηδεμόνες, στους Σχολικούς Συμβούλους, αν το ζητήσουν, σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου 13, καθώς και σε κάθε άλλο πρόσωπο ή φορέα εξουσιοδοτημένο από το ΥΠΕΠΘ.

8. Ο διδάσκων καταθέτει στο Διευθυντή το πρωτότυπο των θεμάτων κάθε κριτηρίου αξιολόγησης. Τα κριτήρια αξιολόγησης με ευθύνη του Διευθυντή ταξινομούνται κατά μάθημα και κατηγορία, τηρείται σχετικό αρχείο, το οποίο είναι στη διάθεση όλων των διδασκόντων του Σχολείου και του Σχολικού Συμβούλου της ειδικότητας καθώς και κάθε άλλου προσώπου ή φορέα εξουσιοδοτημένου από το ΥΠΕΠΘ.

Άρθρο 10

Εργασίες εμπέδωσης του μαθήματος

Οι εργασίες ή οι ασκήσεις εμπέδωσης του μαθήματος πραγματοποιούνται στο σχολείο και στο σπίτι, εφόσον ο διαθέσιμος στο σχολείο χρόνος δεν είναι επαρκής. Είναι σύντομης έκτασης και αποσκοπούν κυρίως στον έλεγχο της εμπέδωσης της διδασκόμενης ύλης και της ικανότητας εφαρμογής των γνώσεων που απαιτούνται για τη λύση προβλημάτων ή ασκήσεων, στη γραμματική, συντακτική και αισθητική ανάλυση κειμένων, στην παραγωγή ποικίλων μικρών συνθετικών εργασιών και σε άλλες παρόμοιες μαθησιακές δραστηριότητες. Το περιεχόμενο των εργασιών και ασκήσεων εμπέδωσης του μαθήματος, το πλήθος και η συχνότητά τους καθορίζονται από το διδάσκοντα από τον οποίο αξιολογούνται, σύμφωνα με τις βασικές αρχές των Παιδαγωγικών Επιστημών.

Άρθρο 11

Συνθετικές - Δημιουργικές εργασίες

1. Οι εργασίες αυτές έχουν συνθετικό χαρακτήρα και επιδιώκουν την ανάπτυξη της δημιουργικής ικανότητας του μαθητή και γενικότερα την καλλιέργεια ερευνητικού πνεύματος και αναζήτησης στοιχείων από διαφορετικές πηγές και τελικής σύνθεσης των στοιχείων αυτών. Οι συνθετικές δημιουργικές εργασίες μπορούν να είναι ομαδικές ή ατομικές και να έχουν τη μορφή μικρής πραγματείας, ανάλογης προς τις δυνατότητες των μαθητών, ή να είναι συλλογές ή κατασκευές ή καλλιτεχνικές συνθέσεις. Τα θέματα των εργασιών αυτών δίνονται από τους διδάσκοντες στους μαθητές ή προτείνονται από αυτούς και εγκρίνονται από τους διδάσκοντες. Οι συνθετικές - δημιουργικές εργασίες μπορούν να παρουσιάζονται μέσα στην τάξη, κατά την κρίση του διδάσκοντος, ή, εφόσον υπάρχει η δυνατότητα, σε ειδική εκδήλωση κατά τάξη ή κατά σχολείο, που αποφασίζεται από το Σύλλογο των Διδασκόντων. Είναι ακόμη δυνατή η δημοσίευσή τους, (σε περίληψη ή σε πλήρη μορφή), ή η δημοσιοποίησή τους με όποιον άλλο τρόπο κρίνει πρόσφορο το κάθε Λύκειο.

2. Μία τουλάχιστον συνθετική δημιουργική εργασία σε ένα γραπτώς εξεταζόμενο μάθημα της επιλογής του μαθητή είναι υποχρεωτική στις τάξεις Α΄ και Β΄. Η εκπόνηση συνθετικών -δημιουργικών εργασιών στη Γ΄ τάξη είναι προαιρετική. Για την υποχρεωτική συνθετική εργασία κατατίθεται μέσα στο Α΄ δίμηνο του σχολικού έτους γραπτή δήλωση των μαθητών στον υπεύθυνο καθηγητή κάθε Τμήματος, στην οποία αναγράφεται το μάθημα στο οποίο επιθυμούν να εκπονήσουν εργασία καθώς και δύο ακόμη μαθήματα ως εναλλακτικές δυνατότητες.

3. Η υποχρεωτική συνθετική - δημιουργική εργασία βαθμολογείται από τον οικείο διδάσκοντα και συνεκτιμάται μόνο θετικά στην αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή στο αντίστοιχο μάθημα κατά το τετράμηνο κατά το οποίο κατατίθεται. Αν μία συνθετική - δημιουργική εργασία καλύπτει και άλλα συγγενή μαθήματα που διδάσκονται από τον ίδιο καθηγητή ή άλλους καθηγητές, η εργασία λαμβάνεται υπόψη κατά την αξιολόγηση του μαθητή και στα μαθήματα αυτά. Εάν πρόκειται για συλλογική εργασία, αυτή λαμβάνεται υπόψη το ίδιο για όλους τους μαθητές που συμμετείχαν σ' αυτήν.

4. Αν ένας μαθητής εκπονεί με τη δική πρωτοβουλία και ύστερα από συνεννόηση με τους διδάσκοντες περισσότερες της μιας συνθετικές - δημιουργικές εργασίες, αυτές συνεκτιμώνται για τη βαθμολογία του μαθητή σε όλα τα αντίστοιχα μαθήματα. Αντίγραφό τους τοποθετείται στο φάκελο επιδόσεων και δραστηριοτήτων του μαθητή, εάν αυτός υπάρχει, και όπου δεν υπάρχει ενημερώνονται προφορικά με ευθύνη του καθηγητή που παρακολουθεί την εργασία όλοι οι διδάσκοντες στο ίδιο τμήμα για τη συμπληρωματική αυτή δραστηριότητα του κάθε μαθητή.

5. Ο αριθμός των συνθετικών - δημιουργικών εργασιών που ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να παρακολουθεί κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς καθορίζεται από τον ίδιο, δεν μπορεί όμως να είναι μικρότερος των δεκαπέντε (15), εκτός αν ο αριθμός των μαθητών που εκδηλώνουν σχετικό ενδιαφέρον είναι μικρότερος. Εάν για κάποιο αντικείμενο παρατηρείται υψηλή προτίμηση και ο οικείος διδάσκων αδυνατεί για το λόγο αυτό να εποπτεύσει όλες τις σχετικές εργασίες, καταβάλλεται προσπάθεια ένταξης των μαθητών σε ομαδικές εργασίες που βρίσκονται πλησιέστερα προς τα ενδιαφέροντά τους. Εάν και μετά την ομαδοποίηση αυτή το πρόβλημα παραμένει, ο κάθε διδάσκων επιλέγει μεταξύ των μαθητών που επιθυμούν να εκπονήσουν στο αντικείμενό του συνθετική εργασία, όσους μπορεί να εποπτεύσει, με κριτήρια που καθορίζει ο ίδιος και ανακοινώνει στους ενδιαφερομένους. Τους υπολοίπους παραπέμπει στο Σύλλογο Διδασκόντων, ο οποίος τους κατανέμει σε άλλους διδάσκοντες με βάση τις εναλλακτικές προτιμήσεις τους που περιέχονται στη δήλωσή τους. Για όποιο άλλο θέμα ανακύπτει αποφασίζει ο Σύλλογος των διδασκόντων.

Άρθρο 12

Φάκελος επιδόσεων και δραστηριοτήτων των μαθητών.

1. Σε κάθε Λύκειο παρέχεται η δυνατότητα να τηρείται με ευθύνη του καθηγητή κάθε τμήματος ή τάξης και σε χώρο που καθορίζεται από το Διευθυντή του Λυκείου φάκελος επιδόσεων και δραστηριοτήτων των μαθητών, στον οποίο καταχωρίζονται στοιχεία που συμβάλλουν στη σφαιρικότερη αξιολόγηση των μαθητών, τα οποία δεν προκύπτουν από άλλες διαδικασίες αποτίμησης της επίδοσής τους. Τέτοιου είδους στοιχεία είναι: α) Εργασίες, τις οποίες πραγματοποιεί ο μαθητής, πέραν αυτών που γίνονται στο πλαίσιο των υποχρεωτικών σχολικών εργασιών, β) Αναφορές σχετικές με σχολικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχει, γ) Αντίγραφα επαίνων, βραβείων ή άλλων διακρίσεών του στον πνευματικό, πολιτιστικό, κοινωνικό και αθλητικό τομέα που χορηγούνται από το ΥΠΕΠΘ ή από επίσημα αναγνωρισμένους επιστημονικούς, μορφωτικούς, πολιτιστικούς και αθλητικούς φορείς υψηλού κύρους, όπως : Ανώτατα Πνευματικά Ιδρύματα, Ακαδημία Αθηνών, Ενώσεις Εκπαιδευτικών Λειτουργών, Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, Ένωση Ελλήνων Φυσικών, Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων, Ένωση Ελλήνων Χημικών, Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, Τοπική Αυτοδιοίκηση, επίσημα αναγνωρισμένα αθλητικά σωματεία, δ) Ερωτηματολόγια αυτοαξιολόγησης του μαθητή, ε) Παρατηρήσεις ή προτάσεις του σχετικές με τα μαθήματα. Κάθε μαθητής που επιθυμεί να εντάξει στο φάκελό του νέα στοιχεία τον ζητεί από τον αρμόδιο καθηγητή, τα τοποθετεί στην κατάλληλη θέση και τον επιστρέφει στον υπεύθυνο καθηγητή.

2. Όλοι οι διδάσκοντες σε ορισμένο τμήμα υποχρεούνται πριν από την κατάθεση της προφορικής τους βαθμολογίας να εξετάσουν και το περιεχόμενο του φακέλου του μαθητή και να το συνεκτιμήσουν στη βαθμολογία τους.

3. Η τήρηση φακέλων επίδοσης και δραστηριοτήτων των μαθητών είναι προαιρετική. Χρησιμεύει όχι μόνο για τη σφαιρικότερη και πολύπλευρη εκτίμηση των δραστηριοτήτων των μαθητών, αλλά υποβοηθεί και την επικοινωνία μέσα στο σχολείο μεταξύ διδασκόντων και διδασκομένων και παρέχει έμμεσα στο μαθητή τη δυνατότητα συμμετοχής του, μέσω της αυτοαξιολόγησης και της διατύπωσης παρατηρήσεων και προτάσεων για τα μαθήματα, στη δική του αξιολόγηση και στη βελτίωση της διδακτικής πράξης.

4. Κάθε άλλη λεπτομέρεια σχετική με την τήρηση των φακέλων και την αξιοποίησή τους στην αξιολόγηση των μαθητών καθορίζεται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων.

Άρθρο 13

Επίδοση της προφορικής βαθμολογίας - Ενημέρωση των κηδεμόνων

1. Στο τέλος κάθε τετραμήνου και μετά την κατάθεση και καταχώριση της προφορικής βαθμολογίας, καλούνται οι κηδεμόνες των μαθητών για ενημέρωση αναφορικά με την επίδοση, την επιμέλεια, τη φοίτηση και τη συμπεριφορά των παιδιών τους και τους επιδίδεται ο ατομικός έλεγχος προόδου του μαθητή.

2. Με ευθύνη του Διευθυντή και με απόφαση του Συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών στα μέσα κάθε τετραμήνου οργανώνεται μία (1) τουλάχιστον συνάντηση κηδεμόνων με σκοπό την ενημέρωσή τους στα θέματα της παραγράφου 1. Με συνεννόηση Διευθυντή και διδασκόντων ορίζεται πρόγραμμα ενημέρωσης των κηδεμόνων σύμφωνα με το οποίο κάθε διδάσκων έχει την υποχρέωση μία (1) τουλάχιστον ημέρα την εβδομάδα να δέχεται τους κηδεμόνες των μαθητών. Το πρόγραμμα ανακοινώνεται στην αρχή του διδακτικού έτους και κοινοποιείται γραπτά στους κηδεμόνες μέσω των μαθητών.

3. Οι κηδεμόνες των μαθητών δικαιούνται να ενημερώνονται από τους διδάσκοντες, κατά τις ημέρες που έχουν ορισθεί στο πρόγραμμα ενημέρωσης κηδεμόνων, για τη βαθμολογία των κριτηρίων αξιολόγησης όλων των γραπτών ενδιάμεσων εξετάσεων των παιδιών τους. Αν οι κηδεμόνες το ζητήσουν ο διδάσκων οφείλει να επιδείξει τα γραπτά ή άλλες εργασίες των μαθητών.

4. Στους ελέγχους προόδου που δίνονται στους μαθητές και στους κηδεμόνες αναγράφεται υποχρεωτικά και ο αντίστοιχος μέσος όρος της προφορικής βαθμολογίας της τάξης για κάθε μάθημα.

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Άρθρο 14

Τόπος και χρόνος διεξαγωγής των εξετάσεων.

1. Οι τελικές γραπτές εξετάσεις, προαγωγικές και απολυτήριες, διεξάγονται στα Σχολεία κατά το μήνα Ιούνιο. Οι εξετάσεις αυτές αξιολογούν συνολικά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του αντίστοιχου σχολικού έτους.

2. Η διάρκεια των γραπτών προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων σε κάθε μάθημα είναι τρίωρη (3), εκτός αν, σε ειδικές περιπτώσεις, ορίζεται διαφορετικά.

Άρθρο 15

Θέματα των εξετάσεων

1. Τα θέματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων περιλαμβάνουν ποικιλία ερωτήσεων (ερωτήσεις ανάπτυξης ή τύπου δοκιμίου, ερωτήσεις σύντομης απάντησης, ερωτήσεις κλειστού ή αντικειμενικού τύπου), οι οποίες καλύπτουν όλα τα επίπεδα δυσκολίας, ελέγχουν ευρεία έκταση της εξεταστέας ύλης και ανταποκρίνονται στο διδακτικό έργο που πραγματοποιήθηκε στις αντίστοιχες σχολικές μονάδες κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

2. Τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων στην Α΄ τάξη του Λυκείου επιλέγονται με κλήρωση από κατάλογο θεμάτων που εκπονείται από τους καθηγητές που διδάσκουν το ίδιο μάθημα στην ίδια τάξη κάθε Λυκείου, εγκρίνονται από το Διευθυντή του Λυκείου και είναι τα ίδια για όλα τα τμήματα της τάξης αυτής, εκτός εάν συντρέχει αποχρών λόγος.

3. Τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων της Β΄ τάξης, οι οποίες διεξάγονται ταυτόχρονα σε όλα τα Λύκεια, σύμφωνα με το πρόγραμμα που ανακοινώνεται από το Υπουργείο Παιδείας, επιλέγουν οι Λυκειακές Επιτροπές Εξετάσεων από ενιαίο σε εθνικό επίπεδο κατάλογο θεμάτων. Ο κατάλογος αυτός περιέχει θέματα τα οποία είναι ταξινομημένα σε τέσσερα (4) επίπεδα δυσκολίας (πολύ εύκολα, σχετικά εύκολα, δύσκολα και αρκετά δύσκολα θέματα).Κάθε επίπεδο δυσκολίας περιλαμβάνει ισοδύναμα θέματα που καλύπτουν διαφορετικά σημεία της εξεταστέας ύλης από τα οποία επιλέγονται τα δύο τρίτα (2/3). Τον τελικό κατάλογο ισοδύναμων θεμάτων διαμορφώνει και αποστέλλει στα Λύκεια της χώρας, λίγο πριν από την έναρξη των παραπάνω εξετάσεων, η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων Ενιαίου Λυκείου, σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζεται στο άρθρο 21.

4. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζεται ο αριθμός των θεμάτων που τίθενται από κάθε επίπεδο δυσκολίας στις προαγωγικές εξετάσεις κατά μάθημα.

5. Τα θέματα των απολυτηρίων εξετάσεων, οι οποίες διεξάγονται ταυτόχρονα για κάθε μάθημα την ίδια μέρα σε όλα τα Λύκεια της χώρας, σύμφωνα με το πρόγραμμα που ανακοινώνεται από το Υπουργείο Παιδείας, καθορίζονται από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων Ενιαίου Λυκείου και διαβιβάζονται απευθείας στα Λύκεια, σύμφωνα με την διαδικασία που αναφέρεται στο άρθρο 21.

Άρθρο 16

Επιτροπές οργάνωσης των εξετάσεων

Για την προετοιμασία, την οργάνωση, το συντονισμό, την εποπτεία και την ομαλή διεξαγωγή των γραπτών και προαγωγικών εξετάσεων σε όλα τα επίπεδα και για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που προκύπτουν συγκροτούνται οι ακόλουθες Επιτροπές:

1. Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων Ενιαίου Λυκείου στο ΥΠΕΠΘ.

α. Η Επιτροπή συγκροτείται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, που εκδίδεται το μήνα Μάρτιο κάθε έτους. Την Επιτροπή αποτελούν:

  • Ένας (1) Καθηγητής Ανωτάτου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (ΑΕΙ) ή ο Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Π.Ι.) ή ο Πρόεδρος του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε.) ως Πρόεδρος.
  • Δύο (2) Καθηγητές Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων ή Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, ένας (1) Σχολικός Σύμβουλος, ένας (1) εκπρόσωπος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ένας (1) εκπρόσωπος του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας, ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ, ένας (1) Καθηγητής Λυκείου με βαθμό Α, ένας (1) υπεύθυνος της Τράπεζας Θεμάτων και ο αρμόδιος Διευθυντής του Τμήματος Εισιτηρίων Εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας, ως τακτικά μέλη.
  • Ως έκτακτα μέλη της Επιτροπής αυτής, τα οποία συμμετέχουν μόνο την ημέρα εξέτασης του οικείου μαθήματος, ύστερα από πρόσκληση του Προέδρου της Επιτροπής, ορίζονται οι εξής : ένας (1) Καθηγητής Α.Ε.Ι. ή Τ.Ε.Ι. σχετικός με το εξεταζόμενο μάθημα, δύο (2) σχολικοί Σύμβουλοι της αντίστοιχης προς το εξεταζόμενο μάθημα ειδικότητας, δύο (2) Καθηγητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της αντίστοιχης ειδικότητας με βαθμό Α.
  • Ένας (1) Ανώτερος Διοικητικός Υπάλληλος του ΥΠΕΠΘ ως Γραμματέας.

Τα μέλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Π.Ι.), του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε.) και οι Καθηγητές Λυκείων που συμμετέχουν πρέπει να έχουν πραγματική διδακτική εμπειρία τουλάχιστον δώδεκα (12) χρόνων.

Με την ίδια Απόφαση συγκρότησης της Επιτροπής ορίζονται οι αντίστοιχοι αναπληρωτές του Προέδρου, των μελών της και του Γραμματέα.

Τα μέλη της Επιτροπής συμμετέχουν στις συνεδριάσεις της, όταν καλούνται από τον Πρόεδρό της.

β. Έργο της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων Ενιαίου Λυκείου είναι ο προγραμματισμός, η γενική εποπτεία και ο συντονισμός διενέργειας των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων του Ενιαίου Λυκείου που διεξάγονται με κοινά θέματα ή κοινό κατάλογο θεμάτων, η επιλογή και τελική διαμόρφωση των θεμάτων των εξετάσεων αυτών, η αποστολή τους στα Λύκεια, η παροχή διευκρινίσεων προς τις Νομαρχιακές και Λυκειακές Επιτροπές Εξετάσεων, καθώς και η λήψη κάθε άλλου αναγκαίου μέτρου για τη διασφάλιση του αδιάβλητου των εξεταστικών διαδικασιών και της ομαλής διεξαγωγής τους.

γ. Για τη γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη του έργου της Επιτροπής ορίζεται το αναγκαίο τεχνικό και διοικητικό προσωπικό.

δ. Η θητεία της Επιτροπής είναι ετήσια. Η Επιτροπή ανανεώνεται υποχρεωτικά κάθε χρόνο κατά το ένα τρίτο των μελών της. Τα μέλη της Επιτροπής δεν μπορούν να συμμετάσχουν περισσότερο από δύο (2) συνεχή χρόνια και συνολικά περισσότερο από τρία (3) χρόνια.

2. Νομαρχιακή Επιτροπή Εξετάσεων του Ενιαίου Λυκείου.

α. Η Νομαρχιακή Επιτροπή συγκροτείται με απόφαση του οικείου Νομάρχη, που εκδίδεται το μήνα Απρίλιο κάθε έτους. Τη Νομαρχιακή Επιτροπή αποτελούν:

  • Ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης Δ.Ε. της έδρας της Νομαρχίας ως Πρόεδρος.
  • Ένας (1) Σχολικός Σύμβουλος
  • Ένας (1) Προϊστάμενος Γραφείου,
  • Ο αρχαιότερος Διευθυντής Λυκείου στην οικεία Νομαρχία, εφόσον δεν είχε προηγουμένως χρηματίσει μέλος της ίδιας Επιτροπής και
  • Ένας Καθηγητής με βαθμό Α ο οποίος εκτελεί και χρέη Γραμματέα.

Εάν υπάρχουν περισσότεροι του ενός Σχολικοί Σύμβουλοι επιλέγεται ο αρχαιότερος. Εάν δεν υπάρχουν Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης, στη θέση του Προϊσταμένου Γραφείου διορίζεται ο επόμενος κατά αρχαιότητα Διευθυντής Λυκείου.

Με την ίδια απόφαση ορίζονται οι αντίστοιχοι αναπληρωτές του Προέδρου, των μελών και του Γραμματέα της Επιτροπής καθώς και το αναγκαίο για τη λειτουργία της τεχνικό και διοικητικό προσωπικό.

Ειδικά στη Νομαρχία Αθηνών και Θεσσαλονίκης συγκροτούνται Επιτροπές ανά Διεύθυνση.

β. Έργο της Νομαρχιακής Επιτροπής είναι η διαβίβαση των θεμάτων των εξετάσεων στα Λύκεια της οικείας Νομαρχίας, στα οποία δεν είναι δυνατή η απευθείας μετάδοση θεμάτων από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων του Ενιαίου Λυκείου, η συγκρότηση Νομαρχιακού Βαθμολογικού Κέντρου για τη διόρθωση και βαθμολογία των γραπτών των μαθητών των αντίστοιχων Ενιαίων Λυκείων, η στελέχωσή τους με τους αναγκαίους βαθμολογητές κατά την περίοδο διόρθωσης των γραπτών και η λήψη κάθε αναγκαίου μέτρου για την ομαλή και αδιάβλητη διεξαγωγή των εξετάσεων στα Λύκεια κάθε Νομαρχίας.

γ. Η θητεία της Επιτροπής είναι ετήσια. Η Επιτροπή υποχρεωτικώς ανανεώνεται κάθε χρόνο κατά τα δύο (2) μέλη της.

3. Λυκειακή Επιτροπή Εξετάσεων σε κάθε Ενιαίο Λύκειο

α. Οι Λυκειακές Επιτροπές συγκροτούνται με απόφαση του Προϊσταμένου της οικείας Δ/νσης Δ.Ε. της Νομαρχίας, που εκδίδεται το μήνα Απρίλιο κάθε έτους. Τις Λυκειακές Επιτροπές Εξετάσεων αποτελούν:

  • Ο Διευθυντής του οικείου Λυκείου ως Πρόεδρος.
  • Δύο (2) από τους Καθηγητές του Λυκείου που διδάσκουν στη Γ΄τάξη και ένας (1) καθηγητής που διδάσκει στη Β΄τάξη ως μέλη.
  • Ένας (1) καθηγητής του Λυκείου ορίζεται ως Γραμματέας της Επιτροπής.
  • Έκτακτα μέλη της Επιτροπής, τα οποία συμμετέχουν σ' αυτήν μόνο κατά την ημέρα κατά την οποία εξετάζεται το μάθημα της ειδικότητάς τους, είναι όλοι οι αντίστοιχοι καθηγητές που διδάσκουν το μάθημα αυτό στη Β΄τάξη του Ενιαίου Λυκείου.

β. Έργο της Λυκειακής Επιτροπής είναι η διοργάνωση των εξετάσεων και η εποπτεία για την ομαλή και αδιάβλητη διεξαγωγή τους, η επιλογή των θεμάτων από τον ενιαίο κατάλογο των ισοδύναμων θεμάτων για τις προαγωγικές εξετάσεις της Β΄ τάξης, η συγκέντρωση και αποστολή των γραπτών στο Νομαρχιακό βαθμολογικό Κέντρο. Για τη διευκόλυνση του έργου της Επιτροπής τα τακτικά μέλη της απαλλάσσονται από τις εξωδιδακτικές εργασίες του Σχολείου κατά την περίοδο των εξετάσεων. όχι όμως από, τη βαθμολόγηση των γραπτών των μαθητών της Α΄ τάξης, αν διδάσκουν και στην τάξη αυτή.

γ. Η θητεία της Επιτροπής είναι ετήσια. Με την ίδια απόφαση συγκρότησης της Λυκειακής Επιτροπής ορίζονται οι αναπληρωτές του Προέδρου και των τακτικών μελών της.

δ. Σε περίπτωση που ο αριθμός των μαθητών ενός Λυκείου στις τάξεις Β΄ και Γ΄ υπερβαίνει τους 300 ορίζεται και 4ος καθηγητής ως μέλος της Λυκειακής Επιτροπής καθώς και βοηθός Γραμματέα της Επιτροπής.

ε. Στα ιδιωτικά Λύκεια οι Επιτροπές αυτές οι οποίες ορίζονται με απόφαση του οικείου Προϊσταμένου Διεύθυνσης ή Γραφείου Εκπαίδευσης, αποτελούνται από τρεις (3) καθηγητές Δημόσιων Λυκείων και δύο (2) καθηγητές του αντίστοιχου ιδιωτικού Λυκείου. Ως Πρόεδρος της Λυκειακής Επιτροπής στην περίπτωση αυτή ορίζεται το αρχαιότερο μέλος της Επιτροπής, που προέρχεται από τη δημόσια εκπαίδευση.

Άρθρο 17

Το πρόγραμμα και η εξεταστέα ύλη

1. Ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει το αργότερο ως τέλος Απριλίου το πρόγραμμα διεξαγωγής των προαγωγικών εξετάσεων της
Β΄ τάξης του Ενιαίου Λυκείου καθώς και το πρόγραμμα των απολυτηρίων εξετάσεων της Γ΄ Λυκείου. Τα προγράμματα των εξετάσεων αυτών γνωστοποιούνται στις Δ/νσεις και στα Γραφεία Δ.Ε. και στη συνέχεια στα Λύκεια της χώρας. Με βάση τα προγράμματα αυτά, οι Λυκειακές Επιτροπές ενημερώνουν τους μαθητές καθώς και τους διδάσκοντες και ορίζουν τους αναγκαίους επιτηρητές, σύμφωνα με όσα αναφέρονται στα άρθρα 19 και 20 του παρόντος Διατάγματος.

2. Για όλες τις προαγωγικές εξετάσεις που διενεργούνται στην Α΄τάξη η εξεταστέα ύλη καθορίζεται σε κάθε Λύκειο σύμφωνα με όσα αναφέρονται στο άρθρο 19 του παρόντος. Η εξεταστέα ύλη στις προαγωγικές εξετάσεις της Β΄τάξης του Ενιαίου Λυκείου καθώς και στις απολυτήριες εξετάσεις καθορίζεται από τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, το αργότερο ως το μήνα Νοέμβριο, ύστερα από σχετική εισήγηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, και είναι ενιαία για όλα τα Λύκεια της χώρας.

Άρθρο 18

Τρόπος εξέτασης των μαθημάτων

1. Τα θέματα των γραπτών και απολυτήριων εξετάσεων λαμβάνονται από την ύλη που ορίστηκε ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις. Σε κάθε μάθημα επιδιώκεται η χρησιμοποίηση συνδυασμού ερωτήσεων διαφορετικών μορφών και τύπων (ερωτήσεις ανάπτυξης, σύντομης απάντησης, κλειστού τύπου: πολλαπλής επιλογής, διαζευκτικής απάντησης, συμπλήρωσης, αντιστοίχησης, διάταξης) ανάλογα με τη φύση κάθε μαθήματος και τους διδακτικούς στόχους που ελέγχονται. Οι ερωτήσεις είναι ανάλογες προς αυτές που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια του αντίστοιχου σχολικού έτους, διατρέχουν όσο το δυνατό μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης και ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών στόχων. Οι μαθητές απαντούν υποχρεωτικά σε όλες τις ερωτήσεις.

2. Το παραπάνω γενικό πλαίσιο εξειδικεύεται και προσαρμόζεται στις ιδιαιτερότητες κάθε μαθήματος με ερμηνευτικές εγκυκλίους του Υπουργού ή Υφυπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπου αυτό απαιτείται, σύμφωνα με όσα αναφέρονται παρακάτω.

Α. Αρχαία Ελληνικά.

Η εξέταση στα Αρχαία Ελληνικά για την Α΄ και τη Β΄ Λυκείου (μάθημα Γενικής Παιδείας) συνίσταται στα εξής.

Δίνεται απόσπασμα διδαγμένου κειμένου Αρχαίων Ελληνικών 10-15 στίχων και ζητείται από τους μαθητές:

Α. Να το μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική.

Β. Να απαντήσουν στις παρακάτω ερωτήσεις ή ασκήσεις :

1. Μία ερώτηση ή άσκηση Γραμματικής με δύο ή και περισσότερα υποερωτήματα, ανάλογα με το είδος των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται.

2. Μία ερώτηση ή άσκηση Συντακτικού με δύο ή περισσότερα υποερωτήματα, ανάλογα με το είδος των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται.

3. Μία ερώτηση-άσκηση ετυμολογικής ανάλυσης, παραγωγής, σύνθεσης, σημασίας λέξεων, γραφής συνωνύμων και αντωνύμων, η οποία μπορεί να περιλαμβάνει περισσότερα υποερωτήματα ανάλογα με το είδος των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται.

4. Μία ερμηνευτική άσκηση, η οποία μπορεί να αναφέρεται σε ιδέες, αξίες αντιλήψεις, ήθος ηρώων, χαρακτηρισμούς προσώπων με βάση ενέργειες ή σκέψεις τους, στο ιστορικό, κοινωνικό ή πολιτικό πλαίσιο στο οποίο τοποθετείται το κείμενο (στοιχεία πολιτικής και κοινωνικής ζωής), στην αρχιτεκτονική του λόγου, σχήματα σε όλα τα επίπεδα [(μορφολογικό, συντακτικό, σημασιολογικό, υπερπροτασιακό (ρητορικά σχήματα)] και στην αξιολόγηση της λειτουργίας τους.

Οι ασκήσεις των περιπτώσεων 1 και 2 δίνουν έμφαση στα απλούστερα και βασικότερα φαινόμενα και κυρίως σ' αυτά (γραμματικά και συντακτικά) που επιβιώνουν στο νεοελληνικό λόγο. Αν χρησιμοποιούνται ερωτήσεις κλειστού τύπου για την εξέταση των μαθητών, ο αριθμός τους θα πρέπει να είναι επαρκής για την επίτευξη έγκυρου αποτελέσματος η απάντηση στις ερωτήσεις θα πρέπει να είναι δυνατή στο πλαίσιο του διαθέσιμου χρόνου.

Η μετάφραση του κειμένου βαθμολογείται με 40 μονάδες και κάθε ερώτηση- άσκηση με 15 μονάδες της εκατοντάβαθμής κλίμακας.

Για τη Β΄ και τη Γ΄ τάξη του Λυκείου ( μάθημα κατεύθυνσης)

Α. Διδαγμένο κείμενο

Δίνεται στους μαθητές απόσπασμα διδαγμένου κειμένου Αρχαίων Ελληνικών έκτασης 10-15 στίχων και ζητείται από τους μαθητές.

1. Να το μεταφράσουν στα Νέα Ελληνικά.

2. Να απαντήσουν σε μια ερμηνευτική άσκηση που μπορεί, ανάλογα με το είδος των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται, να αναλύεται σε υποερωτήματα.

3. Να απαντήσουν σε μια γραμματολογική άσκηση που μπορεί, ανάλογα με το είδος των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται, να αναλύεται σε υποερωτήματα.

Β. Αδίδακτο κείμενο

Δίνεται στους μαθητές αδίδακτο κείμενο αττικής διαλέκτου 10-12 στίχων και ζητείται από αυτούς:

1. Να το μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική γλώσσα.

2. Να απαντήσουν σε μία γραμματική άσκηση που μπορεί να αναλύεται, ανάλογα με τον τύπο των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται, σε υποερωτήματα.

3.Να απαντήσουν σε μία συντακτική άσκηση, που μπορεί να αναλύεται ανάλογα με τον τύπο των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται, σε υποερωτήματα.

Για την εξέταση των παραπάνω θεμάτων τόσο στο διδαγμένο όσο και στο αδίδακτο κείμενο μπορούν, ανάλογα με την περίπτωση και το είδος των διδακτικών στόχων που αξιολογούνται, να χρησιμοποιούνται διάφορα είδη ανοικτών και κλειστών ερωτήσεων ή συνδυασμός τους υπό τον όρο ότι το πλήθος των ερωτήσεων πρέπει να διασφαλίζει την εγκυρότητα της εξέτασης και να μπορεί να απαντηθεί με άνεση από τους μαθητές μέσα στο διαθέσιμο χρόνο.

Η βαθμολογία κατανέμεται ως εξής.

Α1. Μετάφραση διδαγμένου κειμένου 25 μονάδες.

Α2. Ερμηνευτική άσκηση 15 μονάδες

Α3. Γραμματολογική άσκηση 10 μονάδες

Β1. Μετάφραση αδίδακτου κειμένου 30 μονάδες

Β2. Γραμματική άσκηση 10 μονάδες

Β3. Συντακτική άσκηση 10 μονάδες

Β. Νέα Ελληνικά.

Η εξέταση στα Νέα Ελληνικά περιλαμβάνει δύο σκέλη:

α) την εξέταση στη Νεοελληνική Γλώσσα και

β) την εξέταση στη Λογοτεχνία.

Για την εξέταση στη γλώσσα δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο απόσπασμα κειμένου μιας έως δύο σελίδων (φωτοαντιγράφου Α4) από βιβλίο, εφημερίδα ή περιοδικό που αναφέρεται σε κοινωνικά, πολιτιστικά ή άλλα θέματα της καθημερινής ζωής και έχει νοηματική πληρότητα. Οι μαθητές καλούνται:

1. Να δώσουν μια σύντομη περίληψη του κειμένου αυτού, της οποίας η έκταση καθορίζεται ανάλογα με την έκταση και το νόημα του κειμένου.

2. Να απαντήσουν σε ερωτήσεις διαφόρων τύπων (συμπλήρωση κενού, πολλαπλής επιλογής, αντιστοίχησης, διάταξης, σύντομης απάντησης, ερωτήσεις ανάπτυξης) οι οποίες ελέγχουν:

α) την κατανόηση του κειμένου,

β) σημασιολογικά στοιχεία (σημασία λέξεων, συνώνυμα-αντώνυμα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων με ορισμένες λέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων κ.λπ.).

γ) την αναγνώριση του ρόλου και τη δυνατότητα χρήσης γραμματικών και συντακτικών φαινομένων.

1. Να αναπτύξουν μια ιδέα (άποψη, στάση, πληροφορία, παράδειγμα, επιχείρημα) ή να κρίνουν ή να σχολιάσουν κάποια σημεία του κειμένου ή να αναπτύξουν προσωπικές απόψεις παίρνοντας αφορμή από το κείμενο. Η έκταση της ανάπτυξης αυτής καθορίζεται κατά προσέγγιση (π.χ. να μην υπερβαίνει τις 600 λέξεις).

Το πρώτο και δεύτερο θέμα βαθμολογούνται με 25 μονάδες, οι οποίες κατανέμονται αντίστοιχα στις επιμέρους ερωτήσεις, ενώ η τρίτη άσκηση βαθμολογείται με 50 μονάδες. Κατά τη βαθμολόγηση όλων των θεμάτων λαμβάνεται υπόψη η ορθογραφία, η δομή του κειμένου, ο λεξιλογικός πλούτος, η ακρίβεια και η ορθότητα της διατύπωσης καθώς και το περιεχόμενο.

Η εξέταση στη λογοτεχνία γίνεται μαζί με την εξέταση στη γλώσσα και αναφέρεται σε κάποιο πεζό ή ποιητικό κείμενο που περιέχεται στη διδαχθείσα ύλη της αντίστοιχης τάξης, το οποίο δίνεται στους μαθητές σε φωτοτυπία, μαζί με τις αναγκαίες σημασιολογικές ή άλλες διευκρινίσεις. Το κείμενο συνοδεύεται από πέντε ερωτήσεις που αναφέρονται:

α) στο συγγραφέα του έργου και στα γραμματολογικά του στοιχεία (1 ερώτηση),

β) στη δομή του κειμένου, στην επαλήθευση μιας κρίσης με βάση το κείμενο, σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρόπων του κειμένου (υφολογική διερεύνηση, αφηγηματικές λειτουργίες, επιλογές του δημιουργού σε διάφορα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης) (2 ερωτήσεις),

γ) σε σχολιασμό ή στη σύντομη ανάπτυξη (1-2 παραγράφους) ορισμένων χωρίων του κειμένου ( 1 ερώτηση),

δ) σε σχολιασμό συναφούς αδίδακτου λογοτεχνικού κειμένου ή σε σύγκρισή του με το διδαγμένο. Το αδίδακτο κείμενο, δίνεται επίσης σε φωτοτυπία και είναι ίσης, κατά προσέγγιση δυσκολίας με το διδαγμένο (1 ερώτηση).

Η ερώτηση α΄ βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες, οι δύο ερωτήσεις της β΄ περίπτωσης βαθμολογούνται με σαράντα (40) μονάδες (2 Χ 20 = 40), η ερώτηση γ΄ με εικοσιπέντε (25) μονάδες και η ερώτηση δ΄ με είκοσι (20) μονάδες. Όπου υπάρχει ευχέρεια, οι ερωτήσεις που αναφέρονται στο συγγραφέα ή σε γραμματολογικά στοιχεία του κειμένου μπορούν να αντικαθίστανται από μεγαλύτερο αριθμό ερωτήσεων κλειστού τύπου ή σύντομης απάντησης. Στην περίπτωση αυτή προσδιορίζεται η βαθμολογική βαρύτητα κάθε ερώτησης, έτσι ώστε το σύνολο των βαθμών τους να είναι ισοδύναμο με ό,τι αναφέρθηκε προηγουμένως για την αντίστοιχη περίπτωση.

Ο βαθμός στο μάθημα των Νέων Ελληνικών είναι ο μέσος όρος του βαθμού στις δύο εξετάσεις που προαναφέρθηκαν, ο οποίος εκφράζεται με ακρίβεια ενός δεκαδικού ψηφίου.

Γ. Λατινικά (Για τη Β΄ και Γ΄ τάξη Λυκείου. Μάθημα κατεύθυνσης)

Δίνεται στους μαθητές κείμενο 10-15 στίχων και ζητείται από αυτούς :

α) να το μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική γλώσσα.και

β) να απαντήσουν σε δύο γραμματικές και σε δύο συντακτικές ασκήσεις που μπορεί να αναλύονται σε υποερωτήματα.

Είναι δυνατόν, ανάλογα με την περίπτωση και το είδος των διδακτικών στόχων που αξιολογούνται, να χρησιμοποιούνται διάφορα είδη ανοικτών και κλειστών ερωτήσεων ή συνδυασμός τους, υπό τον όρο ότι το πλήθος των ερωτήσεων πρέπει να διασφαλίζει την εγκυρότητα της εξέτασης και να μπορεί να απαντηθεί με άνεση από τους μαθητές μέσα στο διαθέσιμο χρόνο.

Η βαθμολογία κατανέμεται ως εξής.

1. Μετάφραση κειμένου 40 μονάδες

2. Γραμματικές ασκήσεις 15 μονάδες καθεμία Χ 2 = 30

3. Συντακτικές ασκήσεις 15 μονάδες καθεμία Χ 2 = 30

Δ. Ιστορία

Η Ιστορία ως μάθημα γενικής παιδείας καθώς και όλα τα ακόλουθα ιστορικής φύσεως μαθήματα, που περιλαμβάνονται στα μαθήματα κατευθύνσεων και στα μαθήματα επιλογής: Κοινωνική και Πολιτική Οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα, Θέματα Ιστορίας, Ιστορία Κοινωνικών Επιστημών, Ιστορία Επιστημών και Τεχνολογίας, Ιστορία της Τέχνης εξετάζονται με συνδυασμό ερωτήσεων διαφορετικών τύπων, οι οποίες ταξινομούνται σε δύο ομάδες. Στην πρώτη ομάδα περιλαμβάνονται ερωτήσεις διαφόρων τύπων που ελέγχουν κυρίως τις ιστορικές γνώσεις των μαθητών (ιστορικές έννοιες, ιστορικά πρόσωπα και γεγονότα, χρονολογίες, κοινωνικά, οικονομικά, πολιτικά και πολιτιστικά φαινόμενα, κλπ) και την κατανόησή τους, ενώ στη δεύτερη ομάδα περιλαμβάνονται δύο (2) τουλάχιστον ανοικτού τύπου ερωτήσεις που απαιτούν σύνθεση ιστορικών γνώσεων και κριτική ικανότητα (αξιολογήσεις ιστορικών γεγονότων ή ιστορικών προσόντων, ανάλυση αιτιών ή συνθηκών που συνετέλεσαν στη διαμόρφωση και εξέλιξη σημαντικών ιστορικών φαινομένων, συνδυαστικές ερωτήσεις κ.λπ.). Στην περίπτωση αυτή μπορούν να χρησιμοποιούνται και ερωτήσεις επεξεργασίας ιστορικού υλικού, το οποίο δίδεται στους μαθητές σε φωτοτυπία. Το υλικό αυτό αφορά ιστορικές πηγές που χρησιμοποιούνται ως αποδεικτικά στοιχεία ή ως μέσα άντλησης ιστορικών στοιχείων και εξαγωγής ιστορικών συμπερασμάτων.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% σε καθεμία από τις ομάδες αυτές και μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με τη βαρύτητα των ερωτήσεων, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτά ή προφορικά.

Ε. Μαθηματικά

Στους μαθητές δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την εξεταστέα ύλη, τα οποία μπορούν να αναλύονται σε υποερωτήματα. Οι μαθητές υποχρεούνται να απαντήσουν σε όλα τα θέματα.

Με τα θέματα των εξετάσεων στα πλαίσια της εξεταστέας ύλης και των στόχων που τίθενται από το αναλυτικό πρόγραμμα για την αντίστοιχη τάξη επιδιώκεται :

1. Να καλύπτεται όσο το δυνατόν μεγαλύτερο φάσμα βασικών και σημαντικών εννοιών της εξεταστέας ύλης.

2. Να ελέγχεται :

  • Η δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων.
  • Η γνώση εννοιών και ορολογίας και η ικανότητα εκτέλεσης γνωστών αλγορίθμων.
  • Η ικανότητα του μαθητή να αναλύει, να συνθέτει και να επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό, καθώς και η ικανότητα επιλογής και εφαρμογής κατάλληλης μεθόδου.

Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους μαθητές διαρθρώνονται ως εξής:

  • Το πρώτο θέμα: Αποτελείται από βαθμολογικώς ισότιμα μέρη Α και Β, καθένα από τα οποία μπορεί να περιέχει υποερωτήματα, ανάλογα με τη φύση των θεμάτων που τίθενται. Από τα μέρη αυτά το Α΄ είναι ερώτηση θεωρίας για την απόδοση μέρους ή μερών μιας παραγράφου και το Β΄ είναι απλή εφαρμογή της θεωρίας αυτής.
  • Το δεύτερο και το τρίτο θέμα: Αποτελείται το καθένα από μια άσκηση που θα απαιτεί από το μαθητή ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών αποδεικτικών ή υπολογιστικών διαδικασιών από τη διδαχθείσα ύλη ή και προηγούμενες γνώσεις. Η κάθε άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
  • Το τέταρτο θέμα: Αποτελείται από ένα μόνο πρόβλημα. Το πρόβλημα αυτό, προκειμένου να λυθεί, θα απαιτεί από το μαθητή ικανότητες συνδυασμού και σύνθεσης προηγούμενων γνώσεων αλλά και την ανάπτυξη πρωτοβουλιών στη διαδικασία επίλυσής του. Το πρόβλημα μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα, τα οποία βοηθούν το μαθητή στη λύση.

Κανένα από τα προβλήματα ή τις ασκήσεις που δίνονται ως θέματα δεν πρέπει να έχει διδαχθεί στην τάξη.

Η βαθμολογία κατανέμεται ως εξής: 30 μονάδες στο πρώτο θέμα, 30 μονάδες στο δεύτερο και τρίτο θέμα ( 15 στο καθένα) και 40 μονάδες στο πρόβλημα.

ΣΤ. Μαθήματα Φυσικών Επιστημών (Φυσική, Χημεία, Βιοχημεία, Βιολογία,

Στοιχεία Αστρονομίας και Διαστημικής, Αρχές Περιβαλλοντικών Επιστημών)

1. Τα μαθήματα Γενικής Παιδείας Φυσική-Χημεία στην Α΄ τάξη Φυσική - Χημεία -Βιολογία στη Β΄ τάξη και Φυσική - Χημεία στη Γ΄ τάξη εξετάζονται κατά κλάδους. Για κάθε κλάδο διενεργείται χωριστή εξέταση, η οποία περιλαμβάνει τα εξής.

Α. Στους κλάδους Φυσική, Χημεία τα θέματα των εξετάσεων είναι τριών κατηγοριών.

Δίνονται στους μαθητές τέσσερα ( 4) θέματα που έχουν την παρακάτω μορφή.

Θέμα πρώτο: Αποτελείται από ανεξάρτητες ερωτήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατό ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης.

Θέμα δεύτερο: Αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και η κριτική ικανότητα των μαθητών και συγχρόνως οι νοητικές δεξιότητες που απέκτησαν κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος.

Θέμα τρίτο: Αποτελείται από μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.

Θέμα τέταρτο: Αποτελείται από ένα μόνο πρόβλημα, το οποίο απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων αλλά και την ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία επίλυσής του. Το πρόβλημα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.

Η βαθμολογία κατανέμεται ως εξής: 20 μονάδες στο πρώτο θέμα, 20 μονάδες στο δεύτερο θέμα, 20 μονάδες στην άσκηση και 40 μονάδες στο πρόβλημα.

Β. Η εξέταση στο μάθημα της Βιολογίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

Δίνονται στους μαθητές τέσσερα (4) θέματα που έχουν ως εξής:

1ο και 2ο θέμα: Αποτελούνται από ανεξάρτητες ερωτήσεις διαφόρων τύπων που στοχεύουν:

  • στον έλεγχο της απόκτησης γνώσεων και της δυνατότητας παρουσίασης και τεκμηρίωσης, με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο, θεμάτων σχετικών με την εξεταστέα ύλη.
  • στον έλεγχο της κατανόησης από το μαθητή βιολογικών εννοιών, διαδικασιών ή φαινομένων.

3ο θέμα: Αποτελείται από ερωτήσεις που στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να αξιοποιεί θεωρητικές γνώσεις και δεξιότητες (ανάλυση, σύνθεση, κ.τ.λ.) για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων.

4ο θέμα: Αποτελείται από μία άσκηση ή ένα πρόβλημα και στοχεύει στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά τρόπο ανάλογο προς αυτόν που ισχύει για τη Φυσική και τη Χημεία.

2. Τα μαθήματα των Κατευθύνσεων: Φυσική, Χημεία, Χημεία - Βιοχημεία, καθώς και το μάθημα επιλογής: Στοιχεία Αστρονομίας και Διαστημικής εξετάζονται όπως και οι αυτοτελείς κλάδοι των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών που προαναφέρθηκαν. Το μάθημα Χημεία - Βιοχημεία εξετάζεται ως ενιαίο μάθημα και οι ερωτήσεις στα επιμέρους θέματα κατανέμονται ανάλογα με τις ώρες διδασκαλίας κάθε μέρους του. Κατά τα λοιπά ισχύει ό,τι και για τη Φυσική και τη Χημεία.

3. Το μάθημα Αρχές περιβαλλοντικών Επιστημών εξετάζεται και βαθμολογείται κατά τρόπο ανάλογο με τη Βιολογία.

Ζ. Μαθήματα Πολιτικών, Κοινωνικών και Οικονομικών Επιστημών

Στην κατηγορία αυτή ανήκουν τα ακόλουθα μαθήματα: Αρχές Οικονομίας και Κοινωνικών Επιστημών (Α΄ τάξη), Εισαγωγή στο Δίκαιο και τους Πολιτικούς θεσμούς (Β΄ τάξη), Διαχείριση Φυσικών Πόρων (Β΄ τάξη, Τεχνολογική κατεύθυνση), Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (Γ΄ τάξη, μαθήματα επιλογής), Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών (Γ΄ τάξη, Τεχνολογική κατεύθυνση). Η εξέταση και στα μαθήματα αυτά περιλαμβάνει δύο ομάδες ερωτήσεων. Η πρώτη αποτελείται από ένα σύνολο διαφορετικού τύπου ερωτήσεων με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η κατανόησή τους, ενώ η δεύτερη περιλαμβάνει δύο έως τρεις ερωτήσεις ανάπτυξης με τις οποίες εξετάζεται η ικανότητα κριτικής ανάλυσης σχετικών θεμάτων, η διατύπωση προσωπικών θέσεων και απόψεων σε συγκεκριμένα πολιτικά, κοινωνικά και οικονομικά θέματα ή εφαρμογές τους στην καθημερινή πράξη. Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% σε κάθε ομάδα ερωτήσεων και μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με τη βαρύτητα των ερωτήσεων, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτά ή προφορικά.

Η. Θρησκευτικά

Τα θρησκευτικά ανήκουν στα μαθήματα Γενικής Παιδείας και εξετάζονται με ερωτήσεις ανοικτού ή κλειστού τύπου ή με συνδυασμό ερωτήσεων, οι οποίες ταξινομούνται σε δύο ομάδες. Στην πρώτη ομάδα περιλαμβάνονται ερωτήσεις διαφόρων τύπων που ελέγχουν κυρίως τις γνώσεις των μαθητών πάνω στην εξεταστέα ύλη και την κατανόησή της, ενώ στη δεύτερη περιλαμβάνονται δύο ερωτήσεις ανάπτυξης που απαιτούν συνδυασμό γνώσεων και κριτική ικανότητα από μέρους των μαθητών.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% στην πρώτη ομάδα ερωτήσεων και κατά 50% στη δεύτερη. Μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με τη βαρύτητα των ερωτήσεων, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτά ή προφορικά.

Θ. Σχέδιο

Περιλαμβάνει το Ελεύθερο Σχέδιο, το Γραμμικό Σχέδιο και το Τεχνικό -Αρχιτεκτονικό Σχέδιο που αποτελούν κλάδους των αντίστοιχων μαθημάτων σύμφωνα με όσα αναφέρονται στο άρθρο 5 παρ. 3.

Η γραπτή εξέταση στο Ελεύθερο Σχέδιο συνίσταται στη γραφική αναπαράσταση ενός φυσικού αντικειμένου, το οποίο τοποθετείται σε ορατό σημείο εντός του χώρου εξέτασης. Οι μαθητές σχεδιάζουν με ελεύθερο τρόπο και σε συνθήκες διάχυτου φωτισμού το αντικείμενο. Πρέπει να δείξουν τις αναλογίες όγκων και επιφανειών που δημιουργεί ο φωτισμός καθώς και τις σκιές των διαφόρων γωνιών και κύκλων που υπάρχουν στο αντικείμενο. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν μόνο μαύρα μολύβια ή χρώματα. Η βαθμολόγηση του ελεύθερου σχεδίου γίνεται με κριτήρια τη δημιουργία όγκων και γωνιών λόγω της σκίασης και την ικανότητα των μαθητών να αποδίδουν τους όγκους και τις αναλογίες των επιφανειών.

Η εξέταση στο Γραμμικό Σχέδιο γίνεται ως εξής. Δίνεται σε φωτοτυπία ένα πραγματικό αντικείμενο. Οι μαθητές πρέπει να σχεδιάσουν οπωσδήποτε τις τρεις τουλάχιστον βασικές όψεις του αντικειμένου αυτού (πρόσοψη, κάτοψη, πλάγια αριστερή όψη) από τις οποίες η μία είναι συνήθως σε τομή σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο επίπεδο τομής που ορίζεται με την εκφώνηση. Πρόσθετα στοιχεία μπορούν να ζητούνται κατά τη διατύπωση του θέματος. Για τη βαθμολόγηση του γραμμικού σχεδίου λαμβάνονται υπόψη κατά σειρά προτεραιότητας τα εξής. 1) Η σωστή σχεδίαση και των τριών όψεων με ιδιαίτερη βαρύτητα στη μία βασική όψη, μονάδες 35, πλάγια αριστερή όψη, μονάδες 25, κάτοψη, μονάδες 25. 2) Σωστή τοποθέτηση των διαστάσεων, μονάδες 10.
3) Καθαρότητα συνολικού σχεδίου και σωστά πάχη γραμμών, μονάδες 5.

Η εξέταση στο Τεχνικό - Αρχιτεκτονικό Σχέδιο συνίσταται στην απεικόνιση σπιτιών με πλήρη εξοπλισμό ή σε όψεις σπιτιών που περιέχουν εκτός από τις όψεις του σπιτιού και χαμηλό πράσινο (ποώδη), θάμνους, δένδρα, ανθρώπους, ζώα, αυτοκίνητα ή τομές κτηρίων. Τα κριτήρια για τη βαθμολόγηση είναι η σωστή γεωμετρική κατασκευή του οικοδομικού σχεδίου, μονάδες 50, και η σωστή αισθητική απεικόνιση των διακοσμητικών στοιχείων του σχεδίου, μονάδες 50.

Ι. Εφαρμογές Πληροφορικής, Εφαρμογές Υπολογιστών.

Τα μαθήματα αυτά δεν εξετάζονται γραπτά. Θέση γραπτού βαθμού επέχουν σ' αυτά οι βαθμοί σχετικών ατομικών ή ομαδικών εργασιών που ανατίθενται στους μαθητές στο πλαίσιο των μαθημάτων αυτών.

ΙΑ. Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον,

Τεχνολογία Υπολογιστικών Συστημάτων και Λειτουργικά Συστήματα,

Πολυμέσα- Δίκτυα, Εφαρμογές Λογισμικού

Η γραπτή εξέταση στα μαθήματα αυτά περιλαμβάνει ερωτήσεις διαφόρων τύπων που αναφέρονται στη θεωρία, και τρεις τουλάχιστον ασκήσεις ή σχετικές με το περιεχόμενο των μαθημάτων αυτών εφαρμογές. Η βαθμολογία προκύπτει κατά 40% από τις ερωτήσεις που αναφέρονται στη θεωρία και κατά 60% (20%Χ3) από τις ασκήσεις.

ΙΒ. Ξένες Γλώσσες

Α. Δίνεται στους μαθητές διδαγμένο κείμενο 150-180 λέξεων και τέσσερις κλειστές ή ανοικτές ερωτήσεις κατανόησής του. Κάθε ερώτηση μπορεί να αναλύεται σε περισσότερα υποερωτήματα, ιδιαίτερα όταν χρησιμοποιούνται κλειστού τύπου ερωτήσεις.

Β. Δίδονται τέσσερις διαφορετικού τύπου παρατηρήσεις γραμματικο-συντακτικών φαινομένων, μέσα από το κείμενο ή και εκτός κειμένου, τα οποία έχουν διδαχθεί κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Κάθε παρατήρηση μπορεί να έχει ως τέσσερα ερωτήματα με τη μορφή ερωτήσεων κλειστού τύπου.

Γ. Ο μαθητής καλείται να παραγάγει γραπτό λόγο (καθοδηγούμενο ή ελεύθερο) 120-150 λέξεων.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 30% στις ερωτήσεις της κατηγορίας Α και Β και κατά 40% στην παραγωγή γραπτού κειμένου.

Τα κείμενα της ξένης γλώσσας και οι σχετικές ερωτήσεις μπορούν να διαφοροποιούνται ανάλογα με το επίπεδο στο οποίο έχουν καταταχθεί οι μαθητές.

ΙΓ. Λοιπά μαθήματα

Σε όλα τα μαθήματα των τάξεων του Λυκείου, στα οποία δεν έγινε προηγουμένως ειδική αναφορά, τίθενται ερωτήσεις ανοικτού ή και κλειστού τύπου ή συνδυασμός τους οι οποίες ταξινομούνται σε δύο κατηγορίες. Στην πρώτη κατηγορία περιλαμβάνονται ερωτήσεις που ελέγχουν την κατοχή της διδαχθείσης ύλης και την κατανόησή της και στη δεύτερη ερωτήσεις (όχι λιγότερες από δύο) που ελέγχουν τη συνθετική και κριτική ικανότητα του μαθητή και απαιτούν συνδυασμό γνώσεων.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά το ήμισυ στην πρώτη ομάδα και κατά το ήμισυ στη δεύτερη.

ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΤΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΓΡΑΠΤΩΝ

Άρθρο 19

Γραπτές προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών της Α΄ Λυκείου

1. Οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών της Α΄ τάξης διενεργούνται με την ευθύνη των διδασκόντων σε κάθε Λύκειο και της Επιτροπής Εξετάσεων στα δύο τρίτα (2/3) της διδαγμένης ύλης όλων των γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων ή κλάδων μαθημάτων που διδάχθηκαν κατά το λήγον διδακτικό έτος.

2. Η εξεταστέα ύλη δεν μπορεί να είναι λιγότερη από το μισό της διδακτέας. Η επιλογή και ο ακριβής προσδιορισμός της για κάθε μάθημα γίνεται με εισήγηση του ή των διδάσκοντος/ντων και με την έγκριση του Διευθυντή του Λυκείου και γνωστοποιείται στους μαθητές πέντε (5) εργάσιμες ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.

3. Η εξεταστέα ύλη καταγράφεται στο βιβλίο της διδασκόμενης ύλης και υπογράφεται από τον εισηγητή - καθηγητή και από το Διευθυντή του Λυκείου.

4. Τα θέματα ορίζονται από τον ή τους διδάσκοντα/ες το μάθημα σύμφωνα με το άρθρο 18 του παρόντος και είναι κοινά για όλα τα τμήματα. Κατ' εξαίρεση είναι δυνατόν να δοθούν χωριστά θέματα, εάν συντρέχει αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση κάτω από το έγγραφο που περιέχει τα θέματα.

5. Οι απαντήσεις των θεμάτων γράφονται σε φύλλο χαρτιού (κόλλας) που φέρει τη σφραγίδα του Σχολείου, την υπογραφή του Διευθυντή και ειδική εκτύπωση για την αναγραφή των προκαταρκτικών στοιχείων και της βαθμολογίας του γραπτού.

6. Τα θέματα διανέμονται φωτοτυπημένα στους μαθητές ή υπαγορεύονται ή γράφονται στον πίνακα σε ειδικές περιπτώσεις κατά την κρίση της Λυκειακής Επιτροπής.

7. Οι εξετάσεις διενεργούνται ενώπιον ενός (1) τουλάχιστον καθηγητή - επιτηρητή σε κάθε αίθουσα, ο οποίος μετά τη λήξη της εξέτασης παραλαμβάνει τα γραπτά δοκίμια των μαθητών και τα παραδίνει με υπογραφή μέσα σε φάκελο στον αρμόδιο για τη βαθμολόγησή τους καθηγητή.

8. Η βαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων γίνεται από τον αρμόδιο καθηγητή, ο οποίος οφείλει να καταθέσει τα γραπτά στην Επιτροπή του Λυκείου διορθωμένα και βαθμολογημένα μέσα σε πέντε (5) ημέρες από την ημέρα της εξέτασης του κάθε μαθήματος. Η Επιτροπή του Λυκείου φροντίζει για την καταχώριση της βαθμολογίας στα οικεία βιβλία ή και στον Η/Υ του Σχολείου, αν υπάρχει.

Άρθρο 20

Γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών

των Β΄ και Γ΄ τάξεων

1. Οι εξετάσεις διενεργούνται στις αίθουσες διδασκαλίας των Λυκείων ενώπιον δύο (2) επιτηρητών - καθηγητών διαφορετικής και μη συγγενούς ειδικότητας από εκείνη του εξεταζομένου κάθε φορά μαθήματος. . Ό δεύτερος επιτηρητής σε κάθε αίθουσα είναι υποχρεωτικά καθηγητής άλλου Σχολείου. Για να υπάρχει στην περίπτωση αυτή επάρκεια επιτηρητών, με ενέργειες της Λυκειακής Επιτροπής των Εξετάσεων σε συνεργασία με την αντίστοιχη Νομαρχιακή είναι δυνατόν καθηγητές των γειτονικών Γυμνασίων ή Λυκείων, αν υπάρχει πλεονάζων αριθμός, να διατίθενται στα Λύκεια ως επιτηρητές. Οι επιτηρητές που προέρχονται από άλλα σχολεία ορίζονται με απόφαση του οικείου Προϊσταμένου Δ/νσης ή Γραφείου Εκπαίδευσης που εκδίδεται πέντε μέρες πριν από την έναρξη των εξετάσεων.

2. Τα θέματα των εξετάσεων δίνονται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφα και οι απαντήσεις τους σημειώνονται σε ειδικό τετράδιο ή φύλλο απαντήσεων, (εκτός αν δίνεται άλλη ειδική οδηγία), στο οποίο προβλέπεται ειδικός χώρος για την αναγραφή των ατομικών στοιχείων του κάθε μαθητή, καθώς και ειδικός χώρος αναγραφής της βαθμολογίας των δύο βαθμολογητών και του αναβαθμολογητή σε περίπτωση που το γραπτό παραπέμπεται σε αναβαθμολόγηση.

3. Το όνομα των μαθητών καλύπτεται με ευθύνη των επιτηρητών κατά την παράδοση των τετραδίων ή των φύλλων απαντήσεων. Τα γραπτά δοκίμια των μαθητών παραδίδονται μέσα σε φάκελο με πρωτόκολλο παραλαβής - παράδοσης από τους επιτηρητές στην Επιτροπή του Λυκείου.

  1. Η Επιτροπή, μόλις παραλάβει τα γραπτά δοκίμια με καλυμμένα τα ονόματα των μαθητών από τους επιτηρητές, τα εσωκλείει σε φακέλους, τους οποίους σφραγίζει και υπογράφει και τους αποστέλλει στον Πρόεδρο του Νομαρχιακού Βαθμολογικού Κέντρου, όπου γίνεται η διόρθωση και βαθμολογία των γραπτών, σύμφωνα με τη διαδικασία που αναφέρεται στο άρθρο 25 του παρόντος.

Άρθρο 21

Διαδικασία διαμόρφωσης, επιλογής και διαβίβασης των θεμάτων των

προαγωγικών εξετάσεων της Β΄ τάξης του Ενιαίου Λυκείου

1. Στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας δημιουργείται Τράπεζα Θεμάτων η οποία περιλαμβάνει μεγάλο πλήθος ερωτήσεων διαφόρων τύπων, οι οποίες είναι ταξινομημένες κατά τάξη, κατά μαθήματα και κατά βαθμό δυσκολίας (εύκολες, μέσης δυσκολίας, δύσκολες και πολύ δύσκολες ερωτήσεις).

2. Οι ερωτήσεις που εισάγονται στην Τράπεζα μπορεί α) να εκπονούνται από ομάδες εκπαιδευτικών που αποσπώνται για το σκοπό αυτό στο Κ.Ε.Ε., β) να επιλέγονται από ερωτήσεις που αποστέλλονται από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Λύκεια, γ) να αντλούνται από άλλες πηγές. Οι ερωτήσεις που εισάγονται στην Τράπεζα θεμάτων ελέγχονται από επιτροπές ειδικών που συγκροτούνται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ύστερα από εισήγηση του Δ.Σ. του Κ.Ε.Ε. και αξιολογούνται ως προς το βαθμό δυσκολίας τους από αυτές.

3. Λαμβάνεται κάθε συμπληρωματικό μέτρο που κρίνεται απαραίτητο για τη συγκρότηση της Τράπεζας, έτσι ώστε να αποταμιεύεται μεγάλο πλήθος κατάλληλων ερωτήσεων για κάθε εξεταζόμενο μάθημα, οι οποίες καλύπτουν όλη την διδασκόμενη στις αντίστοιχες τάξεις του Λυκείου ύλη έτσι ώστε να διασφαλίζεται το αδιάβλητο των εξετάσεων.

4. Η Κεντρική Επιτροπή διενέργειας των Εξετάσεων συνέρχεται σε συνεδρίαση στο ΥΠΕΠΘ δέκα (10) ώρες πριν από τη διαβίβαση των θεμάτων στα Λύκεια της χώρας και λαμβάνει από την Τράπεζα τυχαίο δείγμα ερωτήσεων, σχετικών με το μάθημα που πρόκειται κάθε φορά να εξεταστεί, τριπλάσιο από τον αριθμό των ερωτήσεων που προβλέπεται να δοθεί στους μαθητές. Το δείγμα των ερωτήσεων επιλέγεται αυτόματα με τη βοήθεια ειδικού προγράμματος της Τράπεζας Θεμάτων έτσι ώστε να περιλαμβάνει ερωτήσεις που καλύπτουν ισότιμα τα προκαθορισμένα επίπεδα δυσκολίας και αναφέρονται σε διαφορετικά κεφάλαια της εξεταστέας ύλης. Η Επιτροπή ελέγχει ακόμη μια φορά τη διατύπωση και την ορθότητα των ερωτήσεων, επαληθεύει την ένταξή τους σε επίπεδα δυσκολίας και προβαίνει στις αναγκαίες τροποποιήσεις, όπου αυτό απαιτείται. Μια ερώτηση κατατάσσεται σε ορισμένο επίπεδο δυσκολίας, αν συμφωνούν τουλάχιστον τα 4/5 των μελών της Επιτροπής. Όπου αυτό δε συμβαίνει, η ερώτηση απορρίπτεται και αναζητείται τυχαία από την Τράπεζα άλλη ερώτηση, η οποία είχε καταταγεί στο ίδιο επίπεδο δυσκολίας. Η Επιτροπή έχει τη δυνατότητα να προσθέσει και δικά της θέματα, αν το κρίνει απαραίτητο. Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας αυτής διαμορφώνεται με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή το τελικό σώμα του καταλόγου ερωτήσεων.

5. Ο κατάλογος αυτός αποστέλλεται ηλεκτρονικά σε όλα τα Λύκεια της χώρας μιάμιση ώρα (1. 1/2) πριν από την έναρξη των εξετάσεων. Ο κατάλογος αυτός αποστέλλεται παράλληλα και στις Νομαρχιακές Επιτροπές οι οποίες τον διαβιβάζουν με ηλεκτρονικό τρόπο ή με Fax ή με καθηγητές συνδέσμους, όπου δεν είναι δυνατή η διαβίβαση του απευθείας από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.

6. Για όσα μαθήματα δεν καλύπτονται από την Τράπεζα θεμάτων ή αν υπάρξει οποιοδήποτε πρόβλημα άντλησης θεμάτων από την Τράπεζα ή άλλου είδους δυσκολία, η Κεντρική Επιτροπή έχει τη δυνατότητα να διαμορφώσει μόνη της κατάλογο θεμάτων.

7. Οι Λυκειακές Επιτροπές, επιλέγουν τα θέματα που θεωρούν καταλληλότερα για τους μαθητές κάθε Λυκείου με βάση τις σχετικές οδηγίες της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων του Ενιαίου Λυκείου και τα αναπαράγουν, μετά την είσοδο των μαθητών στους χώρους εξέτασης, σε τόσα φωτοαντίγραφα όσος είναι ο αριθμός των μαθητών που θα εξεταστούν. Μαζί με τα θέματα στέλλονται και όλες οι αναγκαίες διευκρινίσεις για τους μαθητές. Αν δεν υπάρχει συμφωνία μεταξύ των μελών των Λυκειακών Επιτροπών ως προς ορισμένα ή όλα τα θέματα που επιλέγονται, η επιλογή γίνεται για ορισμένα ή και για όλα τα θέματα με κλήρωση.

8. Προκειμένου να υπάρχει χρόνος ολοκλήρωσης της προεργασίας που απαιτεί το νέο σύστημα εξετάσεων και να καταστεί δυνατή η προσαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος στη νέα εξεταστική διαδικασία το έτος 1998-99 ορίζεται ως μεταβατικό έτος κατά το οποίο τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων στη Β΄τάξη θα είναι ενιαία σε όλα τα Λύκεια και θα καθοριστούν από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων με τη βοήθεια της Τράπεζας θεμάτων, για όσα μαθήματα θα έχει ολοκληρωθεί η σχετική προεργασία, και με θέματα που θα ορίσει η ίδια η Επιτροπή.

9. Τα μέλη τόσο της Κεντρικής Επιτροπής, όσο και των Νομαρχιακών και Λυκειακών Επιτροπών δεν επιτρέπει να εξέλθουν από το χώρο συνεδρίασης των Επιτροπών ή το χώρο του Σχολείου αντίστοιχα, αν δεν περάσουν δύο τουλάχιστον ώρες από την έναρξη των εξετάσεων. Δεν επιτρέπεται να επικοινωνούν τηλεφωνικά με οποιοδήποτε πρόσωπο καθώς επίσης απαγορεύεται να φέρουν μαζί τους κινητό τηλέφωνο. Αν απαιτείται τηλεφωνική επικοινωνία με προϊστάμενες επιτροπές αυτή γίνεται μόνο από τους Προέδρους των Λυκειακών ή Νομαρχιακών Επιτροπών.

Άρθρο 22

Διαδικασία διατύπωσης και διαβίβασης των θεμάτων των εξετάσεων

της Γ΄ τάξης του Ενιαίου Λυκείου

Η επιλογή, οριστική διατύπωση και αποστολή των θεμάτων των απολυτηρίων εξετάσεων στη Γ΄ τάξη του Ενιαίου Λυκείου γίνεται κατά τρόπο ανάλογο προς αυτό που ακολουθείται στη Β΄ τάξη με τη διαφορά ότι η τελική επιλογή των θεμάτων, τα οποία είναι κοινά σε όλα τα Λύκεια, γίνεται από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων του Ενιαίου Λυκείου.

Άρθρο 23

Ορισμός και υποχρεώσεις των επιτηρητών

1. Οι επιτηρητές ορίζονται από τη Λυκειακή Επιτροπή Εξετάσεων κατά τις διατάξεις της παραγράφου 7 του άρθρου 19 και 1 του άρθρου 20 του παρόντος.

2. Για την άμεση αντιμετώπιση κάθε προβλήματος που πιθανόν να δημιουργηθεί κατά τη διάρκεια της εξέτασης ορίζεται ανά τέσσερις (4) αίθουσες ένας (1) εφεδρικός επιτηρητής. 3. Οι επιτηρητές προσέρχονται έγκαιρα στο Σχολείο, εφαρμόζουν πιστά τις οδηγίες της Επιτροπής, είναι προσωπικά υπεύθυνοι για την τάξη και την αδιάβλητη επιτήρηση των μαθητών κατά την ώρα της εξέτασης και αναφέρονται αμέσως στην Επιτροπή για όποιο πρόβλημα προκύψει. Ακόμη οι επιτηρητές παραλαμβάνουν από την Επιτροπή το φάκελο της εξέτασης, εκφωνούν τον κατάλογο των μαθητών, σημειώνουν τους απόντες, διανέμουν το χάρτη γραφής ή το ειδικό τετράδιο, διανέμουν τα φωτοτυπημένα θέματα της εξέτασης, αναγράφουν στον πίνακα το χρόνο έναρξης και λήξης της εξέτασης και δεν παρέχουν καμία διευκρίνιση επί των θεμάτων. Κατά την παραλαβή των γραπτών δοκιμίων των μαθητών διαγράφουν χιαστί τα κενά διαστήματα και θέτουν τη μονογραφή τους στο τέλος του κειμένου. Ειδικά για τα μαθήματα των Β΄ και Γ΄ τάξεων κατά την παραλαβή των δοκιμίων ενώπιον των μαθητών ελέγχουν τα ονομαστικά τους στοιχεία, τα καλύπτουν με την επικόλληση αδιαφανούς ταινίας και τα εξετάζουν με ιδιαίτερη προσοχή για τυχόν σημείωση ονομαστικών ή άλλων διακριτικών στοιχείων που μπορούν να αποκαλύψουν την ταυτότητα του εξεταζομένου.

Άρθρο 24

Υποχρεώσεις των μαθητών κατά τη διάρκεια της εξέτασης

1. Η κατανομή των μαθητών στις αίθουσες εξέτασης σε όλες τις περιπτώσεις γίνεται με αλφαβητική σειρά και με την ευθύνη της επιτροπής, η οποία συντάσσει ονομαστική κατάσταση εξεταζομένων σε κάθε αίθουσα. Η τοποθέτηση των μαθητών στις θέσεις και ο έλεγχος είναι ευθύνη των επιτηρητών. Παρέκκλιση επιτρέπεται μόνο στην περίπτωση αδελφών ή συγγενών μαθητών.

2. Οι μαθητές κατά την είσοδό τους στην αίθουσα της εξέτασης δεν επιτρέπεται να φέρουν μαζί τους βιβλία, τετράδια, σημειώσεις, διορθωτικό (blanco), κινητά τηλέφωνα, υπολογιστικές μηχανές, ηλεκτρονικά μέσα μετάδοσης πληροφοριών ή άλλα αντικείμενα εκτός από αυτά που επιτρέπει η Λυκειακή Επιτροπή. Για τον έλεγχο υπεύθυνοι είναι οι επιτηρητές.

3. Μαθητής που αντιγράφει κατά τη διάρκεια της εξέτασης από βιβλίο, σημειώσεις ή από το γραπτό δοκίμιο άλλου συμμαθητή του, που δολιεύεται την εξέταση και γενικά δεν συμμορφώνεται με τις υποδείξεις των επιτηρητών, απομακρύνεται από την αίθουσα με αιτιολογημένη απόφαση της Λυκειακής Επιτροπής ύστερα από απολογία του και βαθμολογείται με τον κατώτερο βαθμό "κακώς" μηδέν.

Άρθρο 25

Βαθμολόγηση γραπτών των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων

1. Τα γραπτά των προαγωγικών εξετάσεων στην Α΄ τάξη του Ενιαίου Λυκείου διορθώνονται και βαθμολογούνται από τον καθηγητή, ο οποίος δίδαξε το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Οι βαθμοί παραδίδονται μαζί με τα γραπτά στη Δ/νση του Λυκείου μέσα σε πέντε (5) ημέρες από τη διενέργεια των εξετάσεων.

2. Για τη βαθμολόγηση των γραπτών των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων των μαθητών των τάξεων Β΄ και Γ΄ των Ενιαίων Λυκείων κάθε Νομού συγκροτείται στην έδρα κάθε Νομαρχίας ειδικό βαθμολογικό κέντρο. Κατ' εξαίρεση στη Νομαρχία Αθηνών συνιστώνται έξι (6) βαθμολογικά κέντρα και στη Νομαρχία Θεσσαλονίκης δύο (2). Επίσης, για λόγους επικοινωνιακών συνθηκών, τα γραπτά των μαθητών από τα Λύκεια των Νομαρχιών Κυκλάδων, Δωδεκανήσου, Σάμου και Λέσβου καθώς και των Νομαρχιών που έχουν λιγότερα από οκτώ (8) Λύκεια αποστέλλονται σε βαθμολογικό κέντρο της Νομαρχίας Αθηνών ή Θεσσαλονίκης ή άλλου Νομού με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Οι Καθηγητές των Λυκείων που υπηρετούν σε Νομαρχίες στις οποίες δε θα συγκροτηθούν βαθμολογικά κέντρα μπορούν να διατεθούν σε κέντρα άλλων Νομαρχιών με την ίδια απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Τα ονόματα των Καθηγητών αυτών προτείνονται από τις κατά τόπους Δ/νσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

3. Με απόφαση του Νομάρχη, που λαμβάνεται ύστερα από εισήγηση της οικείας Νομαρχιακής Επιτροπής, ορίζεται ο χώρος στον οποίο θα λειτουργεί το βαθμολογικό Κέντρο και συγκροτείται Επιτροπή Βαθμολογικού Κέντρου, η οποία αποτελείται από ένα (1) Σχολικό Σύμβουλο και, όπου δεν υπάρχει, από έναν (1) Καθηγητή με βαθμό Α΄, ως Πρόεδρο, δύο (2) εκπαιδευτικούς, αναγνωρισμένου κύρους ως μέλη και έναν (1) εκπαιδευτικό ως Γραμματέα. Με την ίδια απόφαση ορίζονται οι Αναπληρωτές του Προέδρου, των Μελών και του Γραμματέα της Επιτροπής, οι αναγκαίοι βαθμολογητές κατά ειδικότητα καθώς και το λοιπό απαραίτητο προσωπικό.

4. Ο Δ/ντής κάθε Λυκείου αποστέλλει με καθηγητή-σύνδεσμο ή με άλλον τρόπο που εγγυάται ασφάλεια τους φακέλους με τα γραπτά του Λυκείου του στον Πρόεδρο του οικείου βαθμολογικού κέντρου, ο οποίος τους παραλαμβάνει με πρωτόκολλο παράδοσης-παραλαβής και καταγράφει σε ειδικό βιβλίο τον αριθμό των φακέλων και γραπτών από κάθε Λύκειο για κάθε εξεταζόμενο μάθημα.

5. Ο Πρόεδρος του βαθμολογικού κέντρου καθορίζει τριψήφιους κωδικούς αριθμούς για κάθε Λύκειο, τους οποίους γνωρίζει μόνο ο ίδιος. Σε κάθε φάκελο με γραπτά που παραλαμβάνονται επικολλάται αυτοκόλλητη ετικέτα με τον κωδικό αριθμό του Λυκείου, ο οποίος αναγράφεται σε κάθε γραπτό.

6. Τα γραπτά κάθε φακέλου αναμειγνύονται τυχαία ενώπιον των μελών της Επιτροπής. Στο τετραγωνίδιο στο οποίο καταχωρίζεται η βαθμολογία του Α΄ βαθμολογητή γράφεται ο αύξων αριθμός κάθε γραπτού στη σειρά της δέσμης των γραπτών που διαμορφώθηκε με τον παραπάνω τρόπο.

7. Ο Πρόεδρος του Βαθμολογικού Κέντρου διανέμει στους πρώτους βαθμολογητές τους φακέλους και τυποποιημένες καταστάσεις καταγραφής πιθανών παρατηρήσεων, φροντίζοντας ώστε τα γραπτά να μη διορθώνονται από Καθηγητές που ανήκουν στο Λύκειο προέλευσής τους . Οι τελευταίοι διορθώνουν τα γραπτά χωρίς να σημειώνουν τίποτε πάνω σ' αυτά. Αν έχουν ανάγκη να σημειώσουν κάποιες παρατηρήσεις που τους είναι απαραίτητες για τη βαθμολογία των γραπτών ή επιθυμούν να τεθούν υπόψη της Επιτροπής του βαθμολογικού Κέντρου, τις γράφουν στα τυποποιημένα έντυπα διόρθωσης. Μετά τη διόρθωση των γραπτών αναγράφουν στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού το βαθμό τους και επιστρέφουν τα γραπτά στο Γραμματέα του βαθμολογικού Κέντρου ή σε κάποιο εξουσιοδοτημένο μέλος της Επιτροπής. Μαζί με τα γραπτά παραδίδουν και τα τυποποιημένα έντυπα βαθμολογίας στα οποία έχουν επίσης σημειώσει το βαθμό τους και τον αντίστοιχο αύξοντα αριθμό κάθε γραπτού.

8. Η Επιτροπή του βαθμολογικού κέντρου καλύπτει με αδιαφανές χαρτί το βαθμό του πρώτου βαθμολογητή, τα αναμειγνύει και πάλι τυχαία και σημειώνει στην ειδική θέση για τη βαθμολογία του Β΄ διορθωτή το νέο αύξοντα αριθμό των γραπτών του κάθε φακέλου, τον οποίο παραδίδει σε δεύτερο βαθμολογητή που υποδεικνύεται και πάλι από τον Πρόεδρο του Βαθμολογικού Κέντρου, υπό τις προϋποθέσεις της προηγούμενης παραγράφου. Ο δεύτερος διορθωτής ακολουθεί την ίδια διαδικασία βαθμολογίας των γραπτών που ακολούθησε και ο πρώτος.

9. Μετά την ολοκλήρωση της βαθμολόγησης των γραπτών από το δεύτερο βαθμολογητή παραδίδονται τα γραπτά στην Επιτροπή του Βαθμολογικού Κέντρου.

Άρθρο 26

Διαφορές βαθμολογίας μεταξύ των δύο βαθμολογητών

1. Η Επιτροπή κάθε βαθμολογικού κέντρου συγκρίνει με βάση τα τυποποιημένα έντυπα τις διαφορές βαθμολογίας μεταξύ των δύο βαθμολογητών. Αν η διαφορά μεταξύ των βαθμολογιών του α΄ και του β΄ βαθμολογητή είναι μικρότερη ή ίση με δέκα πέντε (15) μονάδες στην κλίμακα 0 - 100, τότε ο τελικός βαθμός είναι ο ΜΟ των δύο βαθμολογιών. Ο βαθμός αυτός σημειώνεται στη ειδική θέση του τελικού βαθμού του γραπτού με προσέγγιση εκατοστού.

2. Αν η διαφορά μεταξύ των βαθμολογιών α΄ και β΄ βαθμολογητή είναι μεγαλύτερη από 15 μονάδες στην κλίμακα 0 - 100, το γραπτό αξιολογείται και από τρίτο βαθμολογητή με την ίδια διαδικασία που έγινε η βαθμολόγησή του από τους δύο προηγούμενους. Ο τρίτος βαθμολογητής επιλέγεται μεταξύ των βαθμολογητών με τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική εμπειρία.

3. Ο τελικός βαθμός του γραπτού στην περίπτωση αναβαθμολόγησής του είναι , όπου α η βαθμολογία του πρώτου, β η βαθμολογία του δεύτερου και γ η βαθμολογία του τρίτου βαθμολογητή και γράφεται ως δεκαδικός με προσέγγιση εκατοστού.

Άρθρο 27

Διαφορά μεταξύ γραπτής και προφορικής βαθμολογίας.

1. Μετά την οριστικοποίηση του τελικού βαθμού των γραπτών η Επιτροπή του βαθμολογικού Κέντρου αποσφραγίζει τα γραπτά, κάνει αναγωγή του τελικού βαθμού στην κλίμακα 0-20, συντάσσει σχετικό πρακτικό και αποστέλλει σε κάθε Λύκειο πίνακα κατά μαθήματα με τη βαθμολογία των αντίστοιχων μαθητών.

2 . Μετά την παραλαβή της βαθμολογίας των τελικών γραπτών εξετάσεων από το κάθε Λύκειο συγκρίνεται ο μέσος όρος της βαθμολογίας των δύο τετραμήνων με το βαθμό των γραπτών εξετάσεων. Αν η διαφορά μεταξύ γραπτού βαθμού και Μ.Ο. των τετραμήνων είναι μικρότερη έως και τρεις (3) μονάδες της κλίμακας βαθμολογίας 0-20, τότε ο ΜΟ των τετραμήνων παραμένει, όπως έχει. Αν η διαφορά αυτή είναι μεγαλύτερη από τρεις (3) μονάδες, τότε ο ΜΟ των τετραμήνων μειώνεται ή αυξάνεται ανάλογα κατά το ήμισυ της διαφοράς γραπτού βαθμού και του βαθμού των τετραμήνων ελαττωμένης κατά τρία (3), δηλαδή ο νέος βαθμός των τετραμήνων Π΄ προκύπτει από τον τύπο: Π΄= Π+(Δ-3)/2, όπου Π ο αρχικός ΜΟ των τετραμήνων και Δ η διαφορά. Του αρχικού βαθμού των τεραμήνων Π από το γραπτό βαθμό Γ.

3. Ειδικά στην περίπτωση που ο ΜΟ των προφορικών είναι μικρότερος από το βαθμό του γραπτού περισσότερες από τέσσερις (4) μονάδες (στην κλίμακα 0 - 20) είναι δυνατό ύστερα από αίτηση του κηδεμόνα του μαθητή ή του ίδιου, εφόσον είναι ενήλικος, στη Δ/νση ή το Γραφείο Δ.Ε. που ανήκει το Λύκειο στο οποίο φοιτά ο μαθητής, να ζητηθεί η παραπομπή του σε προφορική επανεξέταση. Η επανεξέταση γίνεται εντός τριών (3) ημερών από την έκδοση των αποτελεσμάτων από τριμελή επιτροπή αποτελούμενη από Σχολικό Σύμβουλο και δύο εκπαιδευτικούς αντίστοιχης ειδικότητας που συγκροτείται στην έδρα κάθε Νομαρχίας. Ο μέσος όρος (ΜΟ) των βαθμών των μελών της Επιτροπής είναι ο τελικός βαθμός της προφορικής βαθμολογίας, ο οποίος αντικαθιστά τον υπάρχοντα μόνο αν είναι μεγαλύτερος. Αν και μετά την επανεξέταση υπάρχει διαφορά ίση ή μεγαλύτερη των τεσσάρων (4) μονάδων, ισχύει η διαδικασία της προηγούμενης παραγράφου.

4. Για κάθε μάθημα στο τέλος του διδακτικού έτους εξάγεται ο ΜΟ των προφορικών βαθμών των μαθητών μιας τάξης και ο ΜΟ των αντίστοιχων γραπτών, οι οποίοι καταχωρίζονται σε ειδικούς πίνακες και αποστέλλονται από τη Δ/νση του Σχολείου στους αρμόδιους Σχολικούς Συμβούλους.

Άρθρο 28

Αναβαθμολόγηση γραπτών δοκιμίων στην Α΄ τάξη του Ενιαίου Λυκείου

Σε αναβαθμολόγηση υπόκεινται τα γραπτά δοκίμια των μαθητών της Α΄ Λυκείου με την ακόλουθη διαδικασία:

  1. Η αναβαθμολόγηση γίνεται εντός του Σχολείου.
  2. Μέσα σε τρεις (3) εργάσιμες ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων οι κηδεμόνες των μαθητών ή οι ίδιοι, εφόσον είναι ενήλικοι, υποβάλλουν αίτηση στο σχολείο όπου φοιτούν, με την οποία ζητούν την αναβαθμολόγηση ενός ή περισσότερων γραπτών δοκιμίων. Η αίτηση συνοδεύεται με το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε γραπτό δοκίμιο.
  3. Οι Διευθυντές των Λυκείων, μόλις λήξει η προθεσμία, με πράξη τους συγκροτούν Επιτροπή αναβαθμολόγησης, η οποία αποτελείται από καθηγητές που υπηρετούν στα οικεία Λύκεια, δύο τουλάχιστον της ίδιας ή συγγενούς ειδικότητας, σε εξαιρετικές περιπτώσεις, με το μάθημα, του οποίου ζητείται η αναβαθμολόγηση, και ορίζουν την ημέρα και την ώρα που θα διεξαχθεί η αναβαθμολόγηση. Αποκλείονται ως αναβαθμολογητές οι καθηγητές που αρχικώς βαθμολόγησαν το γραπτό.
  4. Τα γραπτά δοκίμια με καλυμμένα τα στοιχεία του μαθητή και το βαθμό του καθηγητή αναβαθμολογούνται από τους δύο (2) καθηγητές, οι οποίοι αναγράφουν το βαθμό τους στο γραπτό. Ο βαθμός του πρώτου καλύπτεται με αδιαφανή ταινία. Ο ΜΟ των δύο βαθμολογιών αποτελεί τον τελικό βαθμό του μαθήματος.
  5. Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας ο Σύλλογος των διδασκόντων προβαίνει στην έκδοση νέου αποτελέσματος μόνο αν ο βαθμός της αναβαθμολόγησης, αναγόμενος στην κλίμακα 0-20, είναι μεγαλύτερος από τον αρχικό βαθμό του γραπτού.

Άρθρο 29

Επανεξέταση μαθητών απαλλαγμένων από τις γραπτές εξετάσεις

  1. Μαθητές Λυκείου, οι οποίοι σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος εξετάζονται προφορικά αντί γραπτά, αν κατά τις προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις υστέρησαν σε μαθήματα έχουν το δικαίωμα να ζητήσουν επανεξέταση σ' αυτά.
  2. Η επανεξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο τους από νέα Επιτροπή που συγκροτεί με πράξη του ο Διευθυντής και την αποτελούν ο ίδιος και δύο καθηγητές της ίδιας ή συγγενούς για κάθε μάθημα ειδικότητας.
  3. Η αίτηση επανεξέτασης υποβάλλεται στο Σχολείο μέσα σε τρεις (3) εργάσιμες ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων από τους κηδεμόνες τους ή τους ίδιους αν είναι ενήλικοι και αναγράφονται σ' αυτήν τα μαθήματα στα οποία επιθυμούν να επανεξεταστούν.
  4. Ο ΜΟ των βαθμολογιών των δύο (2) εξεταστών στην κλίμακα 0- 100 αποτελεί τον τελικό βαθμό της γραπτής βαθμολογίας, η οποία ανάγεται στην κλίμακα 0- 20 και γράφεται ως δεκαδικός με προσέγγιση εκατοστού.
  5. Με την ολοκλήρωση της επανεξέτασης ο Σύλλογος των διδασκόντων προβαίνει στην έκδοση νέου αποτελέσματος, μόνο αν ο τελικός βαθμός της επανεξέτασης είναι μεγαλύτερος από τον αρχικό.

Άρθρο 30

Μαθητές μη προσερχόμενοι στις γραπτές εξετάσεις

  1. Μαθητής που προσέρχεται μετά την ανακοίνωση των θεμάτων σε κάθε είδους εξέταση δεν γίνεται δεκτός σ' αυτήν και βαθμολογείται με τον κατώτερο βαθμό "κακώς" μηδέν (0).
  2. Μαθητής που απουσιάζει δικαιολογημένα από την εξέταση μαθήματος λόγω ασθενείας ή άλλου αποχρώντος λόγου, με αίτηση του κηδεμόνα ή του ιδίου εφόσον είναι ενήλικος, εξετάζεται αν είναι μαθητής της Α΄ τάξης άλλη ημέρα εντός της εξεταστικής περιόδου του Ιουνίου, την οποία ορίζει με απόφασή της η Λυκειακή Επιτροπή εφόσον αδυνατεί να εξεταστεί κατά την περίοδο αυτή, παραπέμπεται σε εξέταση το Σεπτέμβριο, η οποία διενεργείται στο Λύκειό του. Αν είναι μαθητής των τάξεων Β΄ και Γ΄ παραπέμπεται σε εξέταση το Σεπτέμβριο, σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην παράγραφο 5 του παρόντος άρθρου. Η ασθένεια βεβαιώνεται σύμφωνα με τις διατάξεις της Υπουργικής Απόφασης ΣΤ5/71/1986, άρθρο 5 παράγραφος 7.
  3. Μαθητής που απουσιάζει αδικαιολόγητα βαθμολογείται από την Επιτροπή με τον κατώτερο βαθμό "κακώς" μηδέν (0).
  4. Για τους μαθητές που αποχωρούν μετά την ανακοίνωση των θεμάτων εξετάσεων λόγω αιφνίδιας και εμφανούς ασθένειας, η οποία βεβαιώνεται από ιατρικό πιστοποιητικό Κρατικού Νοσοκομείου ή άλλου δημόσιου φορέα υγειονομικής περίθαλψης, ισχύουν όσα προβλέπονται στην παράγραφο 2 του παρόντος άρθρου.
  5. Μαθητής των τάξεων Β΄ και Γ΄ του Ενιαίου Λυκείου που απουσίασε δικαιολογημένα λόγω ανωτέρας βίας, ασθενείας ή άλλου σοβαρού οικογενειακού λόγου από εξέταση ενός ή περισσοτέρων μαθημάτων ή αποχώρησε για τους ίδιους λόγους από τις σχετικές εξετάσεις, παραπέμπεται σε γραπτή εξέταση στο μάθημα ή στα μαθήματα που οφείλει το μήνα Σεπτέμβριο. Η κάθε Δ/νση Δ.Ε. ορίζει ένα Λύκειο στο Νομό, στο οποίο εξετάζονται οι μαθητές αυτοί με κοινά σε εθνικό επίπεδο θέματα που καθορίζει η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων. Τα γραπτά των μαθητών αυτών διορθώνονται με τη διαδικασία που περιγράφηκε στο άρθρο 25 σε δύο βαθμολογικά κέντρα που συγκροτούνται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων στην Αθήνα και στη Θεσσαλονίκη. Στην απόφαση καθορίζονται και οι περιοχές ευθύνης του καθενός.
  6. Για να συμμετάσχει μαθητής στις εξετάσεις περιόδου Σεπτεμβρίου θα πρέπει:

α) Να έχει δικαιολογητικά ασθενείας από Δημόσιο Νοσοκομείο, από τα οποία θα προκύπτει η αδυναμία του μαθητή για τη συμμετοχή του στις εξετάσεις του Ιουνίου, επικυρωμένα από την αρμόδια Υγειονομική Επιτροπή.

β) Να έχει άλλα δικαιολογητικά που ο Σύλλογος των διδασκόντων κρίνει επαρκή για τη δικαιολόγηση της μη συμμετοχής στις εξετάσεις του Ιουνίου και επικυρώνει ο αρμόδιος Προϊστάμενος κάθε Διεύθυνσης. Δεν θεωρούνται επαρκείς απλές ιατρικές βεβαιώσεις ή υπεύθυνες δηλώσεις.

  1. Αν οι μαθητές αυτοί βρίσκονται στην τελευταία τάξη του Λυκείου, έχουν δικαίωμα να πάρουν μέρος στις διαδικασίες πρόσβασης στα τριτοβάθμια ιδρύματα το επόμενο

    2. ακαδημαϊκό έτος.

  2. Σε κάθε περίπτωση απουσίας μαθητή προβλεπόμενης από το άρθρο αυτό συντάσσεται σχετικό πρακτικό στο βιβλίο πράξεων που τηρεί η Λυκειακή Επιτροπή.

Άρθρο 31

Επιστροφή και φύλαξη γραπτών δοκιμίων

  1. Η Επιτροπή του Βαθμολογικού Κέντρου με την ολοκλήρωση της βαθμολόγησης των γραπτών ενός Λυκείου αποστέλλει τα γραπτά των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων στα οικεία Λύκεια.
  2. Τα γραπτά δοκίμια των μαθητών, σε όλα τα είδη και τα επίπεδα των γραπτών εξετάσεων, μετά τη βαθμολόγησή τους ταξινομούνται με την ευθύνη της Επιτροπής Εξετάσεων κάθε Λυκείου, αρχειοθετούνται και φυλάσσονται στο αρχείο του Σχολείου ως το μήνα Μάιο του επόμενου σχολικού έτους, οπότε καταστρέφονται με πράξη της Λυκειακής Επιτροπής Εξετάσεων.

Άρθρο 32

Εξέταση των μαθητών με ειδικές ανάγκες

Οι μαθητές που αναφέρονται στο άρθρο 32 του Ν. 1566/1985 (Φ.Ε.Κ.167Α) εξετάζονται προφορικά ή γραπτά, κατά περίπτωση, ανάλογα με τις δυνατότητές τους και αξιολογούνται με βάση το ένα (1) από τα δύο (2) προβλεπόμενα είδη εξέτασης και μόνο. Ειδικότερα:

  1. Εξετάζονται προφορικά μόνο αντί της γραπτής εξέτασης που προβλέπεται από τα Άρθρα 19 και, 20 του παρόντος:

    2. α. Μαθητές τυφλοί και όσοι πάσχουν από σοβαρές διαταραχές στην όραση.

    β. Μαθητές που αδυνατούν να υποστούν γραπτή εξέταση εξαιτίας μόνιμης ή παροδικής σωματικής βλάβης η οποία βεβαιώνεται από Πρωτοβάθμια Υγειονομική Επιτροπή, ύστερα από αίτηση των ενδιαφερομένων.

    γ. Μαθητές η επίδοση των οποίων δεν μπορεί να ελεγχθεί με γραπτή δοκιμασία λόγω ειδικής διαταραχής του λόγου (λεγασθένεια, δυσλεξία).

  2. Εξετάζονται μόνο γραπτά μαθητές κωφοί, βαρήκοοι σε ποσοστό 67% και πάνω και όσοι παρουσιάζουν προβλήματα διαταραχής στο λόγο (δυσαρθρία, κεκεδισμό κλπ).
  3. Οι παθήσεις των παρ. 1 εδ. α, β, και 2 του Άρθρου αυτού βεβαιώνονται από την οικεία Πρωτοβάθμια Υγειονομική Επιτροπή, η οποία εκδίδει σχετική γνωμάτευση ύστερα από αίτηση των ενδιαφερομένων.
  4. Η πάθηση των μαθητών της παραγράφου 1 εδ. γ βεβαιώνεται με ειδική διαγνωστική έκθεση αναγνωρισμένου δημόσιου Ιατροπαιδαγωγικού Κέντρου ή Σταθμού που εκδίδεται ύστερα από αίτηση των ενδιαφερομένων και ισχύει για τρία (3) συνεχόμενα χρόνια από την έκδοσή της.
  5. Οι μαθητές του άρθρου αυτού εξετάζονται ταυτόχρονα με τους μαθητές της τάξης στην οποία ανήκουν και στα ίδια θέματα, σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος. Ειδικά οι μαθητές της παραγράφου 1 εξετάζονται ενώπιον επιτροπής, την οποία συγκροτεί για το σκοπό αυτό ο Διευθυντής του Λυκείου και την αποτελούν ο ίδιος ή ο Υποδιευθυντής, ως Πρόεδρος, και δύο (2) καθηγητές της ίδιας ή συγγενούς ειδικότητας. Ο μέσος όρος (ΜΟ) των βαθμών των δύο (2) καθηγητών είναι ο βαθμός του μαθητή στο εξεταζόμενο μάθημα.
  6. Κατ' εξαίρεση οι βαθμοί των μαθητών της παραγράφου 2 του άρθρου αυτού στα μαθήματα των Ξένων Γλωσσών και της Αισθητικής Αγωγής δεν λαμβάνονται υπόψη κατά την εξαγωγή του αποτελέσματος της ετήσιας προόδου ούτε στο γενικό βαθμό προαγωγής ή απόλυσης.
  7. Οι ειδικές γνωματεύσεις που βεβαιώνουν τις παραπάνω παθήσεις κατατίθενται στη Διεύθυνση του Σχολείου το Σεπτέμβριο εκάστου έτους.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΤΗΣΙΑΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Άρθρο 33

Εξαγωγή του βαθμού ετήσιας επίδοσης κατά μάθημα

  1. Για όλες τις τάξεις του Α΄, Β΄ και Γ΄ Λυκείου ο βαθμός ετήσιας επίδοσης του μαθητή σε κάθε μάθημα γραπτώς εξεταζόμενο προκύπτει από το άθροισμα των προφορικών βαθμολογιών των δύο τετραμήνων μετά την ενδεχόμενη προσαρμογή τους που προβλέπεται από το άρθρο 27 και το διπλάσιο του βαθμού των γραπτών εξετάσεων του Ιουνίου, διηρημένο δια τέσσερα (4). Ο μέσος όρος γράφεται με προσέγγιση εκατοστού.
  2. Ο βαθμός ετήσιας επίδοσης στα μαθήματα που αποτελούν κλάδους είναι ο ΜΟ των βαθμών των μαθημάτων - κλάδων, και γράφεται ως δεκαδικός με προσέγγιση εκατοστού, εκτός από αυτά που αναφέρονται στο άρθρο 5 παράγραφος 5.
  3. Για τα μαθήματα που δεν εξετάζονται γραπτά βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι ο ΜΟ των δύο τετραμηνιαίων προφορικών βαθμολογιών με στρογγυλοποίηση προς τα άνω.
  4. Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο λείπει ένας από τους τετραμηνιαίους βαθμούς, αναπληρώνεται από αυτόν που υπάρχει.

    5. Άρθρο 34

    Εξαγωγή του βαθμού προαγωγής ή απόλυσης (Γενικός Μέσος Όρος - ΓΜΟ)

    1. Σε όλες τις τάξεις του Λυκείου ο γενικός μέσος όρος (ΓΜΟ) προκύπτει από το μέσο όρο των γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων και εκφράζεται με προσέγγιση εκατοστού.
    2. Κατ' εξαίρεση, λόγω της ανομοιομορφίας που υπάρχει ως προς τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών και των προβλημάτων που δημιουργούνται από την ένταξη των μαθητών σε μη συγκρίσιμα επίπεδα, ο μέσος όρος επίδοσης στα μαθήματα αυτά δε συνυπολογίζεται στην εξαγωγή του γενικού μέσου όρου των τάξεων Β΄ και Γ΄ ως την οριστική ρύθμιση και γενική ομοιόμορφη εφαρμογή των επιπέδων διδασκαλίας των ξένων γλωσσών σε όλα τα Λύκεια. Η επίδοση όμως των μαθητών στα παραπάνω μαθήματα αναγράφεται στο αποδεικτικό της Β΄ τάξης καθώς και στο Απολυτήριο του Λυκείου (βαθμός της Γ΄ Λυκείου) και σε παρένθεση μέσα σημειώνεται το επίπεδο (Α ή Β) στο οποίο είχε καταταγεί ο αντίστοιχος μαθητής. Όπου δεν υπάρχουν επίπεδα σημειώνεται μέσα στην παρένθεση παύλα (-). Ο τρόπος συνυπολογισμός του βαθμού των ξένων γλωσσών στο Γενικό Μέσο Όρο του Απολυτηρίου του Ενιαίου Λυκείου θα καθοριστεί με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
    3. Προκειμένου για τα Εσπερινά Λύκεια γίνεται αντιστοίχηση των τάξεων, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 3 του ΒΔ 617/1961 (ΦΕΚ 149Β). Στην Α΄ και Β΄ τάξη των Εσπερινών Λυκείων οι προαγωγικές εξετάσεις διεξάγονται όπως στην Α΄ τάξη των ημερήσιων Λυκείων. Στη Γ τάξη οι εξετάσεις διεξάγονται όπως στη Β΄ τάξη των ημερήσιων Λυκείων και στη Δ΄ όπως στη Γ΄ τάξη των ημερήσιων Λυκείων.
    4. Στα υπηρεσιακά βιβλία και τους τίτλους σπουδών αναγράφονται τα μαθήματα που δεν εξετάζονται γραπτά και οι αντίστοιχοι σ' αυτά βαθμοί του μαθητή.

      5. Άρθρο 35

      Βαθμός Απολυτηρίου Ενιαίου Λυκείου

      Για την εξαγωγή του βαθμού του Απολυτηρίου του Ενιαίου Λυκείου ο Γενικός Μέσος Όρος (ΓΜΟ) της Β΄ τάξης πολλαπλασιάζεται επί τρία (3) και ο ΓΜΟ της Γ΄ τάξης ΓΜΟ της Γ΄ τάξης, πολλαπλασιάζεται επί 7. Τα δύο γινόμενα προστίθενται και το άθροισμα διαιρείται δια δέκα (10) δηλαδή κατά τον τύπο: και γράφεται ως δεκαδικός με προσέγγιση εκατοστού.

      Άρθρο 36

      Πότε ο μαθητής προάγεται, απολύεται ή απορρίπτεται

    5. Μαθητής Λυκείου προάγεται ή απολύεται:

      6. -Στην Α΄τάξη, αν έχει: α) γενικό μέσο όρο σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα δέκα (10) και β) μέσο όρο δέκα (10) στα εξής μαθήματα Γενικής Παιδείας: Αρχαία και Νέα Ελληνικά, Ιστορία, Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία.

      -Στη Β΄τάξη, αν έχει:α) γενικό μέσο όρο δέκα (10) σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και β) μέσο όρο δέκα (10) στα μαθήματα των Κατευθύνσεων καθώς και στα ακόλουθα μαθήματα Γενικής Παιδείας: Αρχαία και Νέα Ελληνικά, Ιστορία, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία.

      -Στη Γ΄τάξη, αν έχει: α) γενικό μέσο όρο δέκα (10) σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και β) μέσο όρο δέκα (10) στα μαθήματα των Κατευθύνσεων καθώς και στα ακόλουθα μαθήματα Γενικής Παιδείας: Ελληνική Γραμματεία, Νεότερη Ελληνική Ιστορία, Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής, Φυσική και Βιολογία..

    6. Σε όλες τις υπόλοιπες περιπτώσεις ο μαθητής δεν προάγεται ή δεν απολύεται
    7. Οι μαθητές που δεν προάγονται επαναλαμβάνουν την τάξη. Αν πρόκειται για μαθητές της Γ΄ τάξης, αυτοί έχουν τις εξής δυνατότητες:

      8. α. Να επαναλάβουν τη φοίτηση στη Γ΄ τάξη και να επανεξετασθούν σε όλα τα μαθήματα.

      β. Να προσέλθουν στις γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου του επόμενου σχολικού έτους για τα μαθήματα στα οποία υστέρησαν. Στην περίπτωση αυτή παραμένει αμετάβλητος ο βαθμός των τετραμήνων.

    8. Οι μαθητές αυτοί δηλώνουν την επιλογή τους με υπεύθυνη δήλωση του Ν. 1599/86 που καταθέτουν το πρώτο 10ήμερο του Σεπτεμβρίου στη Δ/νση του Λυκείου στο οποίο φοιτούσαν.

      9. Άρθρο 37

      Επανάληψη εξετάσεων για την απόκτηση του Απολυτηρίου του Ενιαίου Λυκείου

    9. Οι απόφοιτοι του Ενιαίου Λυκείου, οι οποίοι δεν είναι ικανοποιημένοι με το Γενικό Βαθμό του Απολυτηρίου τους, έχουν τη δυνατότητα να ζητήσουν με υπεύθυνη δήλωσή τους, που κατατίθεται στο Λύκειο αποφοίτησής τους αμέσως μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων ότι δεν επιθυμούν την χορήγηση Απολυτηρίου και ότι προτίθενται να αποκτήσουν νέο Απολυτήριο κατά το επόμενο σχολικό έτος. Στην περίπτωση αυτή εκδίδεται προσωρινό αποδεικτικό σπουδών, στο οποίο αναγράφεται ότι ισχύει για ένα μόνο έτος και ότι παρέχει τη δυνατότητα συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής για τα τριτοβάθμια ιδρύματα. Αν ένας απόφοιτος Λυκείου εισαχθεί σε Τμήμα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εγγραφή του απαιτείται η έκδοση οριστικού απολυτήριου τίτλου.
    10. Για την απόκτηση Απολυτηρίου οι μαθητές της παραπάνω κατηγορίας έχουν τις εξής δυνατότητες:

      11. α. Να φοιτήσουν εκ νέου στη Γ' τάξη και να επαναλάβουν όλα τα μαθήματα.

      β. Να συμμετάσχουν μόνο στις γραπτές απολυτήριες εξετάσεις όλων των μαθημάτων, διατηρώντας τη βαθμολογία των τετραμήνων.

    11. Για τους μαθητές που δε θα κάνουν χρήση κανενός από τα δικαιώματα αυτά εκδίδεται το επόμενο έτος Απολυτήριο με βάση την προηγούμενη βαθμολογία τους.

      12. Άρθρο 38

      Κατατακτήριες εξετάσεις των "κατ' ιδίαν διδαχθέντων μαθητών"

    12. Στην κατηγορία αυτή υπάγονται οι μαθητές των Άρθρων 1 και 2 του ΝΔ 1197/1972 (ΦΕΚ 109Α).
    13. Οι υπουργικές αποφάσεις:

      14. α. 24945/1973 (ΦΕΚ 314Β) (σειρά παθήσεων)

      β. 48661/1975 (ΦΕΚ 607Β) (βαρεία ινώδης κυστική παγκρεατίτιδα)

      γ. 43373/1976 (ΦΕΚ 625Β) (αιμοροφυλία)

      δ. Γ2/3922/28-12-84 (ΦΕΚ 878Β) (ινοκυστική νόσος του παγκρέατος)

      ε. Γ2/3031/22-10-85 (ΦΕΚ 726Β) (κύηση)

      στ. Γ2/3560/25-09-89 (ΦΕΚ 720Β) (απεξάρτηση)

      οι οποίες καθορίζουν τις παθήσεις των μαθητών που δικαιολογούν την υπαγωγή τους στην κατηγορία των "κατ' ιδίαν διδαχθέντων" εξακολουθούν να ισχύουν.

    14. Ως προς τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την υπαγωγή μαθητή στους "κατ' ιδίαν διδαχθέντες" ισχύει η ΣΤ/29/18-05-87 Υπουργική Απόφαση (ΦΕΚ 834Β).
    15. Οι "κατ' ιδίαν διδαχθέντες μαθητές" εξετάζονται μόνο γραπτά κατά την εξεταστική περίοδο του Ιουνίου ταυτόχρονα με τους κανονικούς μαθητές της αντίστοιχης τάξης του Λυκείου, στην οποία ζητούν την εξέταση, στην ίδια εξεταστέα ύλη και στα ίδια θέματα.
    16. Τα γραπτά δοκίμια των μαθητών αυτών βαθμολογούνται με την ίδια διαδικασία που ακολουθείται για τα γραπτά των μαθητών της τάξης στην οποία υφίστανται την εξέταση.
    17. Οι μαθητές αυτοί προάγονται ή απολύονται κατά τις διατάξεις του Άρθρου 36 του παρόντος ΠΔ.
    18. Όπου απαιτείται επιλογή μαθημάτων ή προτίμηση κατεύθυνσης σπουδών κατατίθεται από τον ενδιαφερόμενο σχετική Δήλωση του Ν. 1599/1986 στο Διευθυντή του Λυκείου.

      19. Άρθρο 39

      Μαθητές από ξένα Σχολεία

    19. Η παράγραφος 6 του Άρθρου 3 του Π.Δ. 182/1984 (ΦΕΚ 60Α) αντικαθίσταται ως εξής:
    20. "Οι μαθητές που εμπίπτουν στις διατάξεις της παραγράφου 2 του Άρθρου αυτού και φοιτούν σε ελληνικό Λύκειο προάγονται ή απολύονται, όταν έχουν επιτύχει τη βαθμολογική βάση που προβλέπεται από τις διατάξεις του παρόντος διατάγματος".

      21. Άρθρο 40

      Χαρακτηρισμός φοίτησης -

      συνέπειες στην προαγωγή και απόλυση μαθητών

      Αντικαθίσταται το Άρθρο 2 του Προεδρικού Διατάγματος 485/1983 (ΦΕΚ 184Α) ως εξής:

      Από το σχολικό έτος 1998-99:

    21. Η φοίτηση όλων των μαθητών των Σχολείων Δ.Ε. χαρακτηρίζεται με πράξη του Συλλόγου των Διδασκόντων καθηγητών την ημέρα που λήγουν τα μαθήματα ως επαρκής ή ανεπαρκής με βάση το σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους σε συνδυασμό με την ετήσια προφορική επίδοση σε όλα τα μαθήματα.
    22. Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση αν:

      23. α. το σύνολο των απουσιών του μαθητή που σημειώθηκε κατά το λήγον διδακτικό έτος δεν υπερβαίνει τις πενήντα (50) ανεξάρτητα από το λόγο στον οποίο αυτές οφείλονται.

      β. το σύνολο των απουσιών του μαθητή δεν υπερβαίνει τις 100 από τις οποίες οι μισές είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνεται σύμφωνα με το Άρθρο 3 του Π.Δ. 485/1983.

      γ. Κατ' εξαίρεση ο Σύλλογος των διδασκόντων κάθε Σχολείου με ειδική πράξη του χαρακτηρίζει ως επαρκή τη φοίτηση μαθητή που σημείωσε περισσότερες από εκατό (100) απουσίες και όχι πάνω από εκατόν πενήντα (150) υπό την προϋπόθεση ότι όλες οι πάνω από τις πενήντα (50) είναι δικαιολογημένες και οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνεται σύμφωνα με τα παραπάνω, και η επίδοσή του κρίνεται ιδιαίτερα ικανοποιητική, με την έννοια ότι ο γενικός μέσος όρος της προφορικής βαθμολογίας (ΓΜΟ), όπως προκύπτει από το άθροισμα των ΜΟ των δύο τετραμηνιαίων βαθμών στο Λύκειο και των τριών τριμηνιαίων στα Γυμνάσια διαιρούμενο με τον αριθμό των διδασκόμενων μαθημάτων είναι τουλάχιστον δεκαπέντε (15) πλήρες και η διαγωγή του κοσμιωτάτη.

      δ. Συντρέχουν οι λόγοι που αναφέρονται στην παρ. 6 εδ. δ του άρθρου 1 του Π.Δ. 294/1980 δηλαδή "Δι' αποφάσεως του Υπουργού Παιδείας δύναται να χαρακτηρίζεται ως επαρκής η φοίτηση των μαθητών ανεξαρτήτως αριθμού απουσιών, εφόσον οι μαθητές αυτοί είναι πρωταθλητές, οι δε απουσίες τους οφείλονται στη συμμετοχή τους σε διεθνείς αθλητικές εκδηλώσεις πιστοποιούμενη από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού".

    23. Οι μαθητές των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής προσέρχονται κανονικά στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου.
    24. Ανεπαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητή που σημείωσε πάνω από πενήντα (50) απουσίες και δεν εμπίπτει σε καμία από τις περιπτώσεις που προαναφέρθηκαν.
    25. Οι μαθητές των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής, είναι υποχρεωμένοι να επαναλάβουν τη φοίτηση στην ίδια τάξη .
    26. Για τους μαθητές που φοιτούν στα εσπερινά σχολεία τα αριθμητικά όρια των απουσιών για το χαρακτηρισμό της φοίτησης προσαυξάνονται κατά τριάντα (30) απουσίες για κάθε περίπτωση.
    27. Κατ' εξαίρεση η φοίτηση των μαθητών της Γ΄ τάξης των ημερήσιων Λυκείων και της Δ΄ τάξης των εσπερινών για το σχολικό έτος 1998-99 χαρακτηρίζεται σύμφωνα με τις διατάξεις του Άρθρου 2 του Π.Δ. 485/1983.

      28. Άρθρο 41

      Αμοιβές

      Στους Προέδρους, τα μέλη και τους Γραμματείς των Επιτροπών, στους καθηγητές που συμμετέχουν στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις της Β΄ και Γ΄ Λυκείου καθώς και στο διοικητικό και τεχνικό προσωπικό που υποστηρίζει το έργο των Επιτροπών του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος καταβάλλεται πρόσθετη αμοιβή. Ο τρόπος και το ύψος της αμοιβής κατά περίπτωση καθορίζονται με ΚΥΑ των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και Οικονομικών.

      Άρθρο 42

      Λοιπά θέματα

    28. Στον ατομικό φάκελο αξιολόγησης κάθε μαθητή είναι δυνατό να εντάσσεται και ποιοτική αξιολόγηση του μαθητή. Η ποιοτική αξιολόγηση αναφέρεται σε χαρακτηριστικά που έχουν αποκλειστικά και μόνο σχέση με τη δραστηριότητα του μαθητή στο πλαίσιο του σχολείου και τις μαθησιακές του δεξιότητες και αποσκοπεί στην πληρέστερη ενημέρωση του μαθητή και των γονέων του σε ζητήματα σχετικά με τα παραπάνω θέματα και την συνολική γενικά επίδοση και εικόνα του στο σχολείο. Δεν αναφέρεται σε εκτιμήσεις ικανοτήτων που απαιτούν εξειδικευμένες γνώσεις ή απαιτούν ειδικά μέσα εκτίμησης. Η ποιοτική αξιολόγηση μπορεί να γίνεται είτε με την απλή αναγραφή σχολίων από τον εκπαιδευτικό σε ειδικό λευκό έντυπο, είτε με τη συμπλήρωση ερωτηματολογίων περιγραφικής αξιολόγησης, τα οποία εκπονούνται σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Σχετικά υποδείγματα ερωτηματολογίων ποιοτικής αξιολόγησης αποστέλλονται στα σχολεία με ευθύνη του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
    29. Στο φάκελο αξιολόγησης της επίδοσης του μαθητή μπορεί να περιλαμβάνονται και ερωτηματολόγια των μαθητών. Τα ερωτηματολόγια αυτοαξιολόγησης των μαθητών εκπονούνται σε επίπεδο σχολικής μονάδας με ευθύνη του Συλλόγου των διδασκόντων και σε συνεργασία με τις Μαθητικές Κοινότητες, με βάση υποδείγματα, τα οποία αποστέλλονται στο σχολείο από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Κάθε διάταξη που ρυθμίζει με διαφορετικό τρόπο τα θέματα του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος παύει να ισχύει από τη δημοσίευσή του στο Φύλλο της Εφημερίδας της Κυβερνήσεως. Κατ' εξαίρεση διατηρούνται σε ισχύ οι προηγούμενες διατάξεις για τους μαθητές που φοιτούν το έτος 1998-99 στη Γ΄ τάξη των παλαιού τύπου Λυκείων.